1、“.....向学生解释了为什么不是物料用得越多利润越大，最终学生知道物料用的多少并不意味着生产量的增长，其间还要考虑成本的问题。学生课后表示这样进行知识的练习让自己觉得高中数学教学中有效转化学困生的实践路径论文原稿学方法上也要进行适当调整，来帮助学困生对学习数学重拾兴趣，在兴趣中发现数学的乐趣，在乐趣中就会重拾学习数学的自信心。高中数学与生活紧密相连，所以并不缺乏现实意义，例如，元次方程转化成不等式之角，正弦余弦线象限等基本知识与概念......”。

2、“.....并且要对班级中不同层次学生的学习情况有全面的掌握，特别要对学困生的思维方式学习方式认知能力大。在课堂教学过程中，可以挑选些简单的问题让学困生来回答，以此来激发他们的学习兴趣，提升他们听课的注意力布置作业可以分为必做题与选做题，选做题具有较大的难度，只要求中等以上的学生完成单元没有掌握学习的技巧与方法数学这门学科十分讲究方法或技巧的学习，要想掌握这门课程......”。

3、“.....只有这样才能取得不断的进步，收到好的学习效果。在数学学困生之中，有很多是因为没产时该如何使用物料的问题，学生在适当的鼓励和认可下，对问题的探究是很有兴趣的，全班同学都比较积极地在解决这个问题。笔者通过抛物线的定点概念，向学生解释了为什么不是物料用得越多利润越大，最终学数学学困生的转化中国新通信，。参考文献段晓琴高中数学学困生的成因与转化策略研究科学咨询，李旭珍试论高中数学学困生的转化才智，刘静浅谈高中数学学困生的转化中国新通信......”。

4、“.....笔者通过抛物线的定点概念，向学生解释了为什么不是物料用得越多利润越大，最终学生知道物料用的多少并不意味着生产量的增长，其间还要考虑成本的问题。学生课后表示这样进行知识的练习让自己觉得数学是上也要进行适当调整，来帮助学困生对学习数学重拾兴趣，在兴趣中发现数学的乐趣，在乐趣中就会重拾学习数学的自信心。高中数学与生活紧密相连，所以并不缺乏现实意义，例如，元次方程转化成不等式之后......”。

5、“.....其间还要考虑成本的问题。学生课后表示这样进行知识的练习让自己觉得数学是与自身有关联的，知道学习这些数学知识最终用在什么地方，让自己更加明白学习数学的目趣中就会重拾学习数学的自信心。高中数学与生活紧密相连，所以并不缺乏现实意义，例如，元次方程转化成不等式之后，可以帮助人们在有限制条件的情况下，该如何做出最优的选择。笔者给学生的案例是车间进行就必须掌握正确的学习技巧和方法，只有这样才能取得不断的进步......”。

6、“.....在数学学困生之中，有很多是因为没有掌握学习数学的技巧和方法，致使他们往往花费了大量的时间与精力，却在数学学习上仍转化学困生的实践路径论文原稿。高中数学教学中有效转化学困生的实践路径帮助学困生树立学习的自信心教师在教学方法上也要进行适当调整，来帮助学困生对学习数学重拾兴趣，在兴趣中发现数学的乐趣，在自身有关联的，知道学习这些数学知识最终用在什么地方，让自己更加明白学习数学的目的。参考文献段晓琴高中数学学困生的成因与转化策略研究科学咨询......”。

7、“.....刘静浅谈高帮助人们在有限制条件的情况下，该如何做出最优的选择。笔者给学生的案例是车间进行生产时该如何使用物料的问题，学生在适当的鼓励和认可下，对问题的探究是很有兴趣的，全班同学都比较积极地在解决这个问筹莫展，远远没有收到良好的学习效果，不仅学习效率没有提高，还在数学的学习过程变得越来越被动，心理压力也越来越大......”。

8、“.....没有掌握学习的技巧与方法数学这门学科十分讲究方法或技巧的学习，要想掌握这门课程的喜悦，激发学习的兴趣，进而不断地取得进步。例如，在进行角函数知识的讲解时，对于正角负角，正弦余弦线象限等基本知识与概念，数学教师可以采取综合应用讲解方法自身辅导法分组讨论法等逐步展开。并且学是与自身有关联的......”。

9、“.....让自己更加明白学习数学的目的。在课堂教学过程中，可以挑选些简单的问题让学困生来回答，以此来激发他们的学习兴趣，提升他们听课的注意力，可以帮助人们在有限制条件的情况下，该如何做出最优的选择。笔者给学生的案例是车间进行生产时该如何使用物料的问题，学生在适当的鼓励和认可下，对问题的探究是很有兴趣的，全班同学都比较积极地在解决础知识等进行密切的关注，不断地总结适合他们学习的方法与技巧，激发他们积极地参与数学课堂的热情，进而取得良好的学习效果......”。