1、“.....让学生可以通过视频更加直观的体会民族精神的内容具体的认识，又能够让学生清楚理解各种分配方式之间的关系，避免在学习过程中产生概念混淆，从而帮助学生更好地学习抽象的政治理论知识。运用信息化教学手段，提高思维导图运用效率在现阶段的高中政治课堂中，由于学生面临着巨大的升学压力思维导图在高中政治教学中的实践论文原稿，让学生将系列的知识点整合贯穿在起，形成对知识的立体认识，借助不同的颜色标识，给学生视觉上的冲击，也让学生能够快速找到知识的重点。加深对知识的记忆，从而提高政治学科的学习效率。比如......”。

2、“.....所以便需利用导学工具思维工具去启发学生，确保学生可以自主更新知识结构。为此，高中政治教师便要在课前利用思维导图展现预习任务重难点知识，将新知旧知串联起来，以便有效启发学生，让学生自主预习政治个半成品的思维导图上传到班级群中，学生要认真观察思维导图的具体内容，认真阅读政治教材，并据此补充思维导图的级内容，分类梳理本课新知。思维导图在高中政治教学中的实践应用在课前利用思维导图引导学生自主预习随着提升学生自主学习能在新课改强调知识转化为应用能力的大背景下......”。

3、“.....激发学生的创造力，也可以借助思维导图拓展逻辑思维的特性，培养学生知识的转化与应用能力，充分锻炼逻辑思维能力，从而增强学生的综合能力。首先学习来绘制思维导图，教师可检验出学生真实的课堂学习情况。关键词思维导图高中政治教学实践引言思维导图是由英国著名心理学家东尼赞博提出的，能有效帮助使用者整理逻辑思维，并将多种信息进行有效归纳的逻辑工具。它从中心思想出发，造力，也可以借助思维导图拓展逻辑思维的特性，培养学生知识的转化与应用能力，充分锻炼逻辑思维能力，从而增强学生的综合能力......”。

4、“.....能有效帮助使用者整理以改革开放政策作为思维导图的主标题，以级标题列出了原因政策实施区域成果影响等多个方向，让学生据此去思考我国为何要实施改革开放政策是如何实施改革开放政策的什么是改革开放政策所产生的现实影响是什么等等。接着，笔者就将这个半成品问题的解决方法，教师也应尽量在课前完成新知传递任务，充分利用课前准备活动促使学生实现自主学习。但是，由于高中政治教师无法实时监督每个学生的课前预习行为，所以便需利用导学工具思维工具去启发学生，确保学生可以自主更新知识结构......”。

5、“.....进而触发灵感，所以又被称作灵感触发图或心智图。思维导图不仅可以帮助人们更加清晰地从多方面认识事物，也可以借助画出的关键词语和图形信息等帮助人们记忆事物。思维导图在高中政治教学中的实践论文原稿信息等帮助人们记忆事物。思维导图在高中政治教学中的实践论文原稿。有助于学生创新思维能力教师通过思维导图教学，轻松了解学生对知识点的理解记忆程度，同时锻炼了学生独立思考和创新思维的能力。课堂最后，教师要求学生根据本节课的导图在课堂中的应用，还面临着许多问题和困难......”。

6、“.....参考文献高嘉艺巧用思维导图助力高中政治教学天津教育，高丹探析如何巧用思维导图助力高中政治教学今天，陈文娟巧用思维导图助力逻辑思维，并将多种信息进行有效归纳的逻辑工具。它从中心思想出发，通过将相关的各种概念进行拓展，进而触发灵感，所以又被称作灵感触发图或心智图。思维导图不仅可以帮助人们更加清晰地从多方面认识事物，也可以借助画出的关键词语和图形的思维导图上传到班级群中，学生要认真观察思维导图的具体内容，认真阅读政治教材，并据此补充思维导图的级内容，分类梳理本课新知......”。

7、“.....运用思维导图不仅可以充分调动学生的学习兴趣，激发学生的创为此，高中政治教师便要在课前利用思维导图展现预习任务重难点知识，将新知旧知串联起来，以便有效启发学生，让学生自主预习政治知识。例如，在伟大的改革开放课前准备环节，笔者就设计了个思维导图，据此引导学生思考政治知识。首先，笔者高中政治教学中国教育学刊，。思维导图在高中政治教学中的实践应用在课前利用思维导图引导学生自主预习随着提升学生自主学习能力的呼声越来越高，课前预习活动的教学作用也日益突出，高中生需要在课前自主迁移已有认知经验......”。

8、“.....让学生通过观看彼此的思维导图，从中吸取到更多的制作经验，学习别人的优点，弥补自己的不足。结束语思维导图在高中政治教学中的应用，为新时代的教育带来了更多的可能。在有限的范围内，为教师教学工作提供了无限的可能。当下，思维，然后运用导图进行相关知识点的梳理，可以有效地提高学生的民族情怀，有利于传统文化的传承与发扬。而微课作为信息化教学中的种新型教学方式，具有短小便捷的特点。同时也可以让学生打破时间和空间的限制，在任何时候都可以对知识点内容进，所以学生很难提起对各科知识学习的兴趣......”。

9、“.....而随着信息化技术的不断发展应用，在各科教学中都相应地融入了信息化元素，所以教师在思维导图运用的过程中也要利用现代化的技术手段加以辅导。例如在学习民族精神的教学过程中，教师可以从按劳分配这中心点出发，让学生根据思维导图自由联想并梳理其他各种分配方式，并用不同颜色表示其他分配方式之间的关系，最终搭建出按劳分配完整的理论知识框架。这样既有利于学生对按劳分配这理论概念有更加直观和知识。例如，在伟大的改革开放课前准备环节，笔者就设计了个思维导图，据此引导学生思考政治知识。思维导图在高中政治教学中的实践论文原稿......”。