1、“.....应运而生的综合实践活动作为门全新的课程，开展综合实践活动能让学生联系社会实际，通过综日，让学生学习当家理财，提高其生活自理能力，让学生在实践中成长。早上让孩子上街买菜，让他考虑有几人吃饭，荤素如何搭配，要买多少菜才够吃等。让他们学会货比家以及如何与小贩讨价还价等。等买回来后，再让他自己择洗，烧煮。天实践下来，再让学生自己分析或在家利用综合实践活动释放学生写作潜能论文原稿用综合实践活动释放学生写作潜能论文原稿。成长，自我展示的舞台教育的最终目的就是能让学生把其发展的可能性展现出来。如何去挖掘学生的潜能，让每个学生的学习更接近于他的特殊潜能是未来教育面临的最大挑战......”。

2、“.....品。充分利用我们周围有效的资源，充分发挥学生观察和调查研究的积极性，鼓励他们积极参与，勇于创新，培养他们的生活实践能力，让我们的综合实践活动的内容能够更加丰富，形式更加多样，让丰富多彩的综合实践活动能够真正释放学生的写作潜能。参考文献冯新瑞，王薇我状各不相同，但都发挥同样的作用。老师称赞了大家的钻研精神，并提议大家把这个过程写下来，发表到校报上。新课标中指出，写作要感情真挚，力求表达自己对自然社会人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达为了达到学习的目的，学生的内在愿望被唤醒......”。

3、“.....学生围绕感兴趣的问题或主题开展综合实践活动时，首先要收集有关活动主题的文献资料，并且对信息进行初步的分析和归类，深化对事物的体验。如班级的生物角养了很多花，周末或放假的時候因无生就能把在劳动中看到的听到的做到的想到的体会到的情景描写得十分真实生动感人，就能把劳动的场面写得真实具体，呈现内容详实条理清晰观点明确的研究报告，这样的效果是课堂完全无法预设的。在这种开放的自主的实践性学习过程中，学生们的写作潜能得以发现并充分发挥浇水的装置，这样就两全其美了。这下激起了同学们的研究兴趣，纷纷查阅资料，尝试制作。很快，几个小组都制作出来了，虽然形状各不相同......”。

4、“.....老师称赞了大家的钻研精神，并提议大家把这个过程写下来，发表到校报上。新课标中指出，写作要感情真挚，力现状与对策学科教育研究，姚凤杰，周春华为有源头活水来谈小学作文生活化。利用综合实践活动释放学生写作潜能论文原稿。为了达到学习的目的，学生的内在愿望被唤醒，便会最大程度地释放自己的潜能。学生围绕感兴趣的问题或主题开展综合实践活动时，首先要收集参与生活体味生活的机会，只有有了丰富的生活经历，才能写出内容充实情感丰富的作品。充分利用我们周围有效的资源，充分发挥学生观察和调查研究的积极性，鼓励他们积极参与，勇于创新，培养他们的生活实践能力，让我们的综合实践活动的内容能够更加丰富......”。

5、“.....探究能力得以提升。利用综合实践活动释放学生写作潜能论文原稿。综合实践活动区别于传统学科的突出特点就是它的开放性自主性，学生完全可以根据自己的兴趣自主选题，想探究学习的欲望自然很强烈，能以极大的热情和积极的情绪投入到学习中去，而且这种热情持续期践活动区别于传统学科的突出特点就是它的开放性自主性，学生完全可以根据自己的兴趣自主选题，想探究学习的欲望自然很强烈，能以极大的热情和积极的情绪投入到学习中去，而且这种热情持续期长。等到收获的季节了，让他们亲自去收获，品尝劳动的成果。在这类活动中，学们学会货比家以及如何与小贩讨价还价等。等买回来后......”。

6、“.....烧煮。天实践下来，再让学生自己分析或在家长帮助下总结下，今天的饭菜数量够不够，味道好不好，价格是否公道从而让孩子在实践中增长知识，培养能力，使其了解父母劳动的艰辛，从小就考虑如何精打求表达自己对自然社会人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。这样亲身经历的活动自然而然让他们想说的多了，写的欲望也就强烈了。可见综合实践活动满足了学生写的需要，充分激发学生的写作欲望。综合实关活动主题的文献资料，并且对信息进行初步的分析和归类，深化对事物的体验。如班级的生物角养了很多花，周末或放假的時候因无人浇水变得枯萎......”。

7、“.....但大多数同学不同意，认为麻烦的同时，还会伤害这些花儿。老师提议大家制作个能持续，让丰富多彩的综合实践活动能够真正释放学生的写作潜能。参考文献冯新瑞，王薇我国综合实践活动课程实施现状调研报告课程，郭元祥综合实践活动课程的实施高等教育出版社，鲁爱民小学综合实践活动与语文课堂整合初探小学生作文辅导，徐立慧小学综合实践活动课的细算过日子，学会理财，怎样做到收支平衡等。事后许多孩子将此写入了作文中，真情实感在孩子笔尖欢快地流淌。通过开展这些形式多样的活动，加深了学生对生活的认识和体验，学生们在活动中尽情地体验着快乐作文的快乐。生活是写作的不竭源泉......”。

8、“.....学做家务，做家庭的小主人，在社会上大做好人好事，送温暖，搞调查，提建议，做家庭的小主人。如利用双休日，让学生学习当家理财，提高其生活自理能力，让学生在实践中成长。早上让孩子上街买菜，让他考虑有几人吃饭，荤素如何搭配，要买多少菜才够吃等。让他合实践活动课程的教学，引导学生主动地参加学习，学会用探索性研究性的方法思考问题分析问题解决问题，开发学生的创新意识，培养学生的创新思维能力和实践能力。成长，自我展示的舞台教育的最终目的就是能让学生把其发展的可能性展现出来。如何去挖掘学生的潜能，让每长帮助下总结下，今天的饭菜数量够不够......”。

9、“.....培养能力，使其了解父母劳动的艰辛，从小就考虑如何精打细算过日子，学会理财，怎样做到收支平衡等。事后许多孩子将此写入了作文中，真情实感在孩子笔尖欢快地流淌。通过此，我根据作文的训练要求，结合学校的专题教育，利用班队会课外活动时间，有意识地开展些活动，并努力使思想教育和作文训练同步。如在家中尊老爱幼，勤俭朴素，学做家务，做家庭的小主人，在社会上大做好人好事，送温暖，搞调查，提建议，做家庭的小主人。如利用双休国综合实践活动课程实施现状调研报告课程，郭元祥综合实践活动课程的实施高等教育出版社，鲁爱民小学综合实践活动与语文课堂整合初探小学生作文辅导......”。