1、“.....将学生的分为几层，优秀的学生作为领航员，领读课文发表感想。学生的思考更接近学生，教师要认真听聆听他们的思考结果，以引导的方式纠正不足，这个过程是所有同学都在思考的过程，这样的引导就不单单是面向个同学，而是面生的学习热情，让他们理解学习的意义，作为学生同样也要尽自己的责任。理想国确实不存在，但向著这个目标努力便是我们教师存在的意义。我们以满腔的热情高度的责任心高尚的职业道德精湛的教学技艺为学生保驾护航，引导他们走上正确的人生道路。教师的教学并非纯粹的照搬知识，它需要我们对知识进行理解，以自己的身体为熔炉去芜存论初中语文素质教育的实践论文原稿学性还是人文性，他起着开启民智，培育民德提高审美的重要作用。阅读是认识社会，反观自我的个重要形式。要促进素质教育的全面发展，首先就是语文素质教育的最先发展......”。

2、“.....学生喜欢赛车，那就让他以这个为主线锻炼看待事物的能力，赛车圈用什么做的是对的，什么是错的。什么精神值得我们学习，面对社会的复，这样的引导就不单单是面向个同学，而是面向全班同学的引导。有了资源，我们老师的责任也就日益明显起来。国家在说建设，家长在谈素质，后备力量做足之后，真正实施起来的还是像我样的每位线教师。作为教师，我们有责任面向所有同学而不是分之或是分之的好同学。尊重学生，不歧视不排斥任何名成绩不理想的学生，激发学生的学习热对知识进行理解，以自己的身体为熔炉去芜存菁，以学生的视角反复思考，以何种方式能让学生更加顺畅的接受知识。对于这点，我们作为教师不能和学生脱节，需要时常保持交流，理解学生心理和个性，学生们对哪方面乐于接受，我们就以哪方面为诱因或桥梁进行教授。早在千年前，孔丘就提出因材施教......”。

3、“.....承认自摘要国家在建设，社会在发展，为了适应新时代的到来，实现素质教育比以往更显迫切。为了更有效合理地实施教学，需要教师更加深刻地理解素质教育的种内涵，在教育中平衡好应试和培养人的语文素养人文素养和审美素养的重要任务。关键词素质教育面向全体学生因材施教素质教育说了这么多年，就结果而言，其果实并不是多么丰硕。的确，到，但奇怪的是在学校的时候，学校很少关心实践的方面，甚至有些老师也极少谈到实践对未来的影响甚至比多学门知识更重要。引导学生热爱生活热爱自然，有了热情便会细心的观察生活观察自然，最后学生会把目光转到自己生活的社会上。之后带领学生走进社会，参与采访调查生产活动等社会实践活动，学生就易逐步对社会上的事物形成定的心思想分析写作特色等呆板的千篇律的教学模式上，以为高考考的就是这些，就得这样教，只注重了语文基础知识的训练......”。

4、“.....而忽视了语文的人文性和社会性，忽视了对学生创新能力和实践能力的培养。因此，将语文越教越死，以至走向死胡同。语文本来就是门感性的科目，看到什么想到什么，本来就是个花入各眼，答案只文教学与研究，陈伟龙高中语文素质教育探究学周刊，。作为文科教师，素质教育只有被我们准确地把握住内涵，理解其含义，将理念转化为本身的追求，在课堂上坚持以人为本，依照事物的发展规律实事求是的调整改革中不太适用的教学理念讲课内容上课模式教学方法才能把语文教学提升到更高的层次进行研讨。也只有这样，才能有机地将素改变。实践的重要性相信任何个进了社会的学生都能理解到，但奇怪的是在学校的时候，学校很少关心实践的方面，甚至有些老师也极少谈到实践对未来的影响甚至比多学门知识更重要。引导学生热爱生活热爱自然，有了热情便会细心的观察生活观察自然......”。

5、“.....之后带领学生走进社会，参与采访调查生产活动论初中语文素质教育的实践论文原稿知和印象，便于其将课本上的理性认识用客观对象进行比较对照，采用实践活动的结果来检验理性认识的真理性。参考文献任兆聪因材施教法在初中语文素质教育中的灵活应用新课程，王会玲初中语文素质教育原则及策略研究中国校外教育，袁志新师友制视角下初中语文素质教育新探语文教学与研究，陈伟龙高中语文素质教育探究学周刊多提出质疑，发表不同看法，最终找出最好最有创意的答案，这才是踏踏实实实现创新的正规途径。平日的教学生硬死板，考试机械硬套，关键时刻要备受考试折磨的学生拿出创新意识，这怎么可能，依附标准答案的延伸便是依附权威，没有自己的想法，被浸透到骨子里的刻板的学生如何瞬间改变。实践的重要性相信任何个进了社会的学生都能理目，看到什么想到什么......”。

6、“.....答案只是个参考，没有个答案是唯不变，更不是绝对的标准。拿鲁迅的文章上来说，出关是篇非常著名的新编小说，有的人看到的是大环境下对儒家的批判，有个人看到的是暗讽些人，有些人看到的是代泰斗最终消失于人世间的感慨。它是出题人根据作者写出的感想，谁能说它就是百分之百符合作个参考，没有个答案是唯不变，更不是绝对的标准。拿鲁迅的文章上来说，出关是篇非常著名的新编小说，有的人看到的是大环境下对儒家的批判，有个人看到的是暗讽些人，有些人看到的是代泰斗最终消失于人世间的感慨。它是出题人根据作者写出的感想，谁能说它就是百分之百符合作者的意思呢。为学生营造个民主科学的良好氛围，鼓励学教育与语文教学融合在起，起到语文教学工具性人文性的功能。面对所有学生客观事实上讲，个班的学生不可能都是成绩优秀的好学生......”。

7、“.....这些都是教师所要面对的切实问题。论初中语文素质教育的实践论文原稿。有的老师还停留在释词析句分段归纳大意社会实践活动，学生就易逐步对社会上的事物形成定的感知和印象，便于其将课本上的理性认识用客观对象进行比较对照，采用实践活动的结果来检验理性认识的真理性。参考文献任兆聪因材施教法在初中语文素质教育中的灵活应用新课程，王会玲初中语文素质教育原则及策略研究中国校外教育，袁志新师友制视角下初中语文素质教育新探的意思呢。为学生营造个民主科学的良好氛围，鼓励学生多提出质疑，发表不同看法，最终找出最好最有创意的答案，这才是踏踏实实实现创新的正规途径。平日的教学生硬死板，考试机械硬套，关键时刻要备受考试折磨的学生拿出创新意识，这怎么可能，依附标准答案的延伸便是依附权威，没有自己的想法......”。

8、“.....有的老师还停留在释词析句分段归纳大意中心思想分析写作特色等呆板的千篇律的教学模式上，以为高考考的就是这些，就得这样教，只注重了语文基础知识的训练，只注重了语文的工具性，而忽视了语文的人文性和社会性，忽视了对学生创新能力和实践能力的培养。因此，将语文越教越死，以至走向死胡同。语文本来就是门感性的全班同学的引导。摘要国家在建设，社会在发展，为了适应新时代的到来，实现素质教育比以往更显迫切。为了更有效合理地实施教学，需要教师更加深刻地理解素质教育的种内涵，在教育中平衡好应试和培养人的语文素养人文素养和审美素养的重要任务。关键词素质教育面向全体学生因材施教素质教育说了这么多年，就结果而言，其果实并不是，以学生的视角反复思考......”。

9、“.....我们作为教师不能和学生脱节，需要时常保持交流，理解学生心理和个性，学生们对哪方面乐于接受，我们就以哪方面为诱因或桥梁进行教授。早在千年前，孔丘就提出因材施教，那时的老师都知道学生的差异，承认自己的不足，怎么世纪的今天反倒沉溺于自己的世和无奈，我们要以什么态度来面对。论初中语文素质教育的实践论文原稿。有了资源，我们老师的责任也就日益明显起来。国家在说建设，家长在谈素质，后备力量做足之后，真正实施起来的还是像我样的每位线教师。作为教师，我们有责任面向所有同学而不是分之或是分之的好同学。尊重学生，不歧视不排斥任何名成绩不理想的学生，激发，让他们理解学习的意义，作为学生同样也要尽自己的责任。理想国确实不存在，但向著这个目标努力便是我们教师存在的意义......”。