1、“.....才能内化于行。因此，我们的品德课堂教学必须和生活现实相关联，和社会相关联，让学生到生活中到社会中去深化认识，升华情感体验。学校生活只是小学生整个生活的部分，广阔的社会生活教育走向生本。品德教学中如何帮助学生参与社会实践论文原稿。诗云纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学生在学习中获得的些认识和观念必须要经过社会实践，才能内化于行。因此，我们的品德课堂教学必须和生活现实相关联，和社会相关联，让学生到生活中到社会中去深化认识，升华情感体验。学校生活只是小学生整个品德教学中如何帮助学生参与社会实践论文原稿动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此，教师更要将品德与社会课堂教学的着力点放在关注学生的参与上，综合运用以上策略，或是在教学实践中总结更多更好的教学策略......”。

2、“.....创设生动的教学情境，通过与自己生活密切相关的社会环境社会活动和社会关系的交互作用，培养学生对生活的积极态，学生以小主人的身份，去调查附近小区邻里之间的关系如何接着，大家通过走访，了解了影响邻里关系的原因。最后，针对邻里之间很少来往，所以大家彼此间漠不关心有些居民的不文明的居住行为影响了邻里关系等问题，孩子们集思广益，为所在的社区群众设计了几项有意义的活动，通过活动来拉近邻里之间的关系。这样来些交通标识和交通设施，它们分别表示什么意思有什么作用最后，引导学生观察周围的人遵守交通规则的情况如何，自己是否遵守交通规则，探究小组还可以通过观察思考遵守交通规则的作用与违反交通规则的危害，等等。通过课前的主题探究，以调查任务引导学生主动参与社会，在社会中探究，在生活中了解......”。

3、“.....教师可以将这些知识转化为个个问题，引导学生在探究中认识社会。比如，围绕社会生活具体包括哪些内容这问题，教师可引导学生凭借已有的生活体验，通过课堂上的讨论探究，让学生在对话交流中明白社会生活不仅包括我们的社区生活学校生活，还包括我们的城市生活乡村生活，它涵盖了和激起学生参与社会生活的欲望。品德教学中如何帮助学生参与社会实践论文原稿。现状目前，由于社会的进步，生活水平的提高，学生的生活水平日渐优越，长期娇生惯养养尊处优，导致其社会生活知识贫乏社会实践能力弱化社会规则意识淡薄，社会责任意识缺乏，具体表现为许多学生存在高分低能动手能力弱的现象有些学有些学生缺乏与人沟通的自信和勇气有些学生自理能力差，缺少生活的基本技能有些学生长期依靠家长，遇到问题不会自己想办法解决......”。

4、“.....找妈妈的依赖心理还有些学生社会生活知识贫乏，小麦韭菜分不清楚的学生大有人在因此，帮助学生参与社会了解社会适应社会，对于培养学生良好的品质坚强的意志，显得以在教学前布置学生收集有关的交通法规的资料图片等其次，要求学生在上学放学的道路上观察周围有哪些交通标识和交通设施，它们分别表示什么意思有什么作用最后，引导学生观察周围的人遵守交通规则的情况如何，自己是否遵守交通规则，探究小组还可以通过观察思考遵守交通规则的作用与违反交通规则的危害，等等程标准品德与生活课程标准解读郭思乐教育走向生本。品德教学中如何帮助学生参与社会实践论文原稿。方法关于社会的知识内容非常广泛，教师可以将这些知识转化为个个问题，引导学生在探究中认识社会。比如，围绕社会生活具体包括哪些内容这问题......”。

5、“.....通过课堂上的讨论探究，让学生品德教学中如何帮助学生参与社会实践论文原稿生缺乏与人沟通的自信和勇气有些学生自理能力差，缺少生活的基本技能有些学生长期依靠家长，遇到问题不会自己想办法解决，养成了有困难，找妈妈的依赖心理还有些学生社会生活知识贫乏，小麦韭菜分不清楚的学生大有人在因此，帮助学生参与社会了解社会适应社会，对于培养学生良好的品质坚强的意志，显得尤为重，培养学生参与社会的意识。在品德与社会教学中，有很多内容可以用角色扮演的形式体现出来。如在家乡民俗探秘中，通过学生小品表演的形式来展现家乡的民风民俗，感受和体验民族团结。然后让学生思考这些民俗都表达了怎样的含义它在家乡人生活中起着怎样的作用通过这种情境中的体验，学生既能觉得兴趣无穷，又能品德形成和社会性发展......”。

6、“.....因此，教师更要将品德与社会课堂教学的着力点放在关注学生的参与上，综合运用以上策略，或是在教学实践中总结更多更好的教学策略，开发品德与社会课的教学资源，创设生动的教学情境，通过与自己生活密切相关的社会环境社会活动和社会关系尤为重要。情景模拟是指通过设置与现实社会生活中类似的情境，让学生进行角色扮演，参与到模拟的现实社会生活中，从而引出其相应的情绪反应和道德行为。这样的情景可以使学生在与教材的对话中获得亲身感悟和体验，而且还为师生生生间的互动搭建了平台，会活跃课堂气氛，还会有效帮助学生适应社会生活中的发展和需要。通过课前的主题探究，以调查任务引导学生主动参与社会，在社会中探究，在生活中了解。现状目前，由于社会的进步，生活水平的提高，学生的生活水平日渐优越......”。

7、“.....导致其社会生活知识贫乏社会实践能力弱化社会规则意识淡薄，社会责任意识缺乏，具体表现为许多学生存在高分低能动手能力弱的现象在对话交流中明白社会生活不仅包括我们的社区生活学校生活，还包括我们的城市生活乡村生活，它涵盖了和我们每个人衣食住行相关的切社会环境社会活动社会关系。此外，在教学前的探究活动中也可以通过主题探究引导学生认识社会。以未来版品德与社会年级下册交通安全要注意课为例，围绕交通规则知多少这主题，首先，可的交互作用，培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力，使学生逐渐积累生活的经验深华知识情感的体验，进步提升综合能力，加深学生对自我对他人对社会的认识和理解，这将有利于帮助学生形成基本的道德观价值观和初步的道德判断能力，使之成为有爱心，有责任心有良好行为习惯和个性品质的人......”。

8、“.....这样来，这实践活动不仅为学生提供了实践锻炼的机会，获得还可以使学生更充分的了解他人的需要，有利于培养他们乐于助人的精神，最终使他们在参与社会活动中增强了能力，提升了品质。深远意义品德与社会课是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。学生的才是学生成长的广阔空间。品德与社会教学中，教师要根据教材内容，积极创造条件鼓励学生形成公民身份的认同感，组织学生参与到社区公益活动志愿者服务调查访问等社会综合实践活动。让学生通过参与这些社会实践活动，了解更多的社会知识，形成更强的实践能力，养成更好的道德习惯。比如，在教学快乐的邻里生活课时，生活的部分，广阔的社会生活才是学生成长的广阔空间......”。

9、“.....生活水平的提高，学生的生活水平日渐优越，长期娇生惯养养尊处优，导致其社会生活知识贫乏社会实践能力弱化社会规则意识淡薄，社会责任意识缺乏。因此，帮助学生参与社会了解社会适应社会，对于培养学生度和参与社会的能力，使学生逐渐积累生活的经验深华知识情感的体验，进步提升综合能力，加深学生对自我对他人对社会的认识和理解，这将有利于帮助学生形成基本的道德观价值观和初步的道德判断能力，使之成为有爱心，有责任心有良好行为习惯和个性品质的人。参考文献品德与生活课程标准品德与生活课程标准解读郭思乐，这实践活动不仅为学生提供了实践锻炼的机会，获得还可以使学生更充分的了解他人的需要，有利于培养他们乐于助人的精神，最终使他们在参与社会活动中增强了能力，提升了品质......”。