1、“.....在毛泽东看来，只知道生搬硬套国外书本上的理论而不能联系中国社会实际的教条主义主观主义是缺乏党性的表现，只知道学习外国的理论而不学习不懂得中国的历史和现实是缺乏党性的表现，只知道背诵马列著作而不去进行调查研究也是缺乏党性的表现。无论是组织还是党员个人，旦缺乏党性，就必须主动或被动地检讨反省自己的言行，改正自己的也是缺乏党性的表现。无论是组织还是党员个人，旦缺乏党性，就必须主动或被动地检讨反省自己的言行，改正自己的。毛泽东党性思想要达到的目的就是让党的各级各类组织以及党所领导的各种军事社会经济文化组织和个人，都以其党性克服自身的脱离甚至损害党的整体的意识和行为，从而实现党中央对全党的组织和个人的集中统领导。思想教育和整风运动是提高党性最主要的方法如何增强组织以及党员个人的党性呢毛泽东党性思想给出的答案就是思想教育和整风运动。可以说......”。

2、“.....意在实现全党思想组织作风上的统，提高党性，建设更高水平的党。整风运动的重点对象先是党内高级干部，然后普及到全党，从思想作风上的统扩展到组织作风上文字风格上的统，把以农民为主的思想组织都落后的党改造为工业时代真正的马克思主义的党。延安整风运动之所泽东在年月写给中央的报告中就明确指出我们感觉无产阶级思想领导的问题，是个非常重要的问题。边界各县的党，几乎完全是农民成分的党，若不给以无产阶级的思想领导，其趋向是会要的。在年月为红军大起草的决议中，毛泽东指出军党内种种不正确思想的来源，自然是由于党的组织基础的最大部分是由农民和其他小资产阶级出身的成分所构成的但是党的领导机关对于这些不正确的思想缺乏致的坚决的斗争，缺乏对党员作正确路线的教育，也是使这些不正确思想存在和发展的重要原因。毛泽东在这里强调的还是思想建党。思想领导......”。

3、“.....认为党员换了出身就解决了思想问题显然是不科学的，这实际上就是放弃了党的领导。所以，毛泽东在谈到如何纠正党内存在的主观主义个人主义流寇主义倾向的时候，指出的方法都是加强教育。这里潜在的逻辑是，人是能动的而不是固定的，人的思想观念和意识不是定党课讲稿毛泽东党性思想的理论渊源与当代启示来才不空疏抽象，才会起作用。毛泽东党性思想的目的非常明确，就是为了解决党的建设中遇到的危机和问题。如果在进行党性教育的时候，忘记了这点，离开了解决问题这个最大的现实和目的，那就是忘记了党的实事求是理论联系实际的优良传统，就是毛泽东在改造我们的学习中批判过的主观主义形式主义，就是党性不合格。今天距毛泽东党性思想的起源和形成已经多年了，时代和党情都已经发生了巨大的变化。我们党历经革命建设改革，已经从领导人民为夺取全国政权而奋斗的党......”。

4、“.....成为对外开放和发展社会主义市场经济条件下领导国家建设的党。在这样的背景下进行党性教育，就必须考虑到时代的巨变，考虑到党员干部价值观念的巨变，考虑到他们的目标和追求，考虑到他们在现实生活中遇到的问题和困难，真正做到只能起到不敢和不能的作用，而要真正达到不想的最高境界，还是要靠党性教育。今天，我们仍然有必要深入思考毛泽东党性思想及其实践方式的启示。党毕竟是由人组成的，党的建设说到底还是做人的工作，是做人的信仰思想心灵心理的工作，启发和培养党员干部的党性。这些工作都要落实到支部的政治生活中，落实到深入细致的点滴的思想政治工作中。还要看到，我们在对党性的宣传中存在片面强调党性而忽略了党性与人性和个性之间的关系的问题。毛泽东在党的大上指出我劝天公重抖擞，不拘格降人才，强调的就是共产党员只有拥有自己的鲜明个性和创新开拓的精神......”。

5、“.....党性与人性和个性不是对立的而是统的。没有人性和个性，就没有党性，如果党员干部都没有个性千篇律，党就失去了创造性和活泼的生机。定要认识到，强调党性进行党的建设，其目的是为了党的事业的健康发展，如果压抑了个性，共产党和国民党的重要区别，同时也是在解放战争中最终战胜国民党的重要原因之。还要看到，无产阶级政党执政以后，党性依然是很重要的问题。党在掌握权力之后，如果党员干部丧失了党性，就会丢掉党的全心全意为人民服务的宗旨，为个人谋取私利，导致贪污腐败，破坏党的执政基础，最终威胁到党的执政地位。党性问题不但是革命党的大问题，也是执政党的大问题。党性问题绝非抽象无用，而是关系政党的兴衰成败。因此，必须在进行党性教育的过程中，纠正对党性的认识，大力批判党性无用论，让党员干部深刻认识到党性的重要性，从而自觉地主动地增强自己的党性。通过进行党性教育增强党性......”。

6、“.....毛泽东党性思想历史起源的大背景就是抗日战争时期大批新党员的加入，党的各方面事业进入了新的发展时期，进入了从地区性从皖南事变之后，毛泽东就开始以增强党性改造学习进行整风运动的方法，进行统全党思想和认识的工作。这工作先是在高级干部范围内进行，之后普及到全党，到年逐渐收到成效，尤其是党内高层在党的历史问题上路线问题上思想方法上逐渐统了思想。到党的大时，全党通过党性教育和整风运动，实现了空前的团结和统。毛泽东明确指出掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。如果这个任务不解决，党的切政治任务是不能完成的。毛泽东通过党性教育整风运动的方法实现了全党的统。着重于思想建党，是对中国共产党党建理论的重大发展，解决了党无产阶级思想基础薄弱的问题。从毛泽东对党性概念使用的过程来看......”。

7、“.....受到了马克思列宁主义唯物论辩证法的很大影响，强调党性就是理论与实践的统。到了皖南事变以后，毛泽东使用的党性概念就带有更加浓厚的织生活中检讨自己包括开大会进行批评和自我批评以实现思想改造和增强党性的方法，体现的是种全新的政党文化和组织文化。组织和集体的政治和道德的力量构成对个人改造的压力，内外结合推动着改造的完成。年月，毛泽东在西北局高级干部会议上指出没有斗争便不能有进步。有人说我们所进行的党内斗争是不符合中国的习惯的，但我们说我们必须拿起批评与自我批评的武器，使党员更提高更进步。理论主要来源于实践革命的理论只能来自于革命的实践活动，这是毛泽东在实践论中反复强调的观点。毛泽东党性思想主要来自于党的建设的实践活动，来自于现实的需要。皖南事变之后，毛泽东党性思想从哲学思考进入党的建设实践领域，不断被发展完善，到党的大时基本形成......”。

8、“.....毛泽东党性思想对党实现团结统起到了重要作用。如果说年毛泽东在阅读哲学著作时到支部的政治生活中，落实到深入细致的点滴的思想政治工作中。还要看到，我们在对党性的宣传中存在片面强调党性而忽略了党性与人性和个性之间的关系的问题。毛泽东在党的大上指出我劝天公重抖擞，不拘格降人才，强调的就是共产党员只有拥有自己的鲜明个性和创新开拓的精神，党的事业才能蓬勃发展。党性与人性和个性不是对立的而是统的。没有人性和个性，就没有党性，如果党员干部都没有个性千篇律，党就失去了创造性和活泼的生机。定要认识到，强调党性进行党的建设，其目的是为了党的事业的健康发展，如果压抑了个性，就会使党失去创造力，结果只能是损害党的事业。党性的概念不是固定的，而是变化的和丰富的。党性的概念随着党的建设实践党面临的形势和党对党员提出的要求而发生变化......”。

9、“.....毛泽东党性思想的起源发展和形成的过程就是党最终威胁到党的执政地位。党性问题不但是革命党的大问题，也是执政党的大问题。党性问题绝非抽象无用，而是关系政党的兴衰成败。因此，必须在进行党性教育的过程中，纠正对党性的认识，大力批判党性无用论，让党员干部深刻认识到党性的重要性，从而自觉地主动地增强自己的党性。通过进行党性教育增强党性，是中国共产党加强自身建设解决自身问题在历史转折时期推动工作进行自我革命的重要方法。毛泽东党性思想历史起源的大背景就是抗日战争时期大批新党员的加入，党的各方面事业进入了新的发展时期，进入了从地区性小党迈向全国性大党的新阶段。在这个过程中党面临的最突出的问题就是党在思想上组织上作风上不统些地方的党组织和党的工作部门不认真执行党中央决策等。毛泽东把党性概念扩展到党的建设的各个领域各个层面，在丰富和发展党性思想的过程中......”。