1、“.....吸引学生注意力，促使学生快速投入到学习中。浅析初中语文课堂的导入方法论文原稿。教师运用定的问题，激发学生思维能力开发其智力。激疑导入法设置的问题或者知识的对比要法，当遇见些难于理解的文章，比如记叙性散文古代诗歌戏曲等，可以先介绍其背景知识，以吸引学生注意力。介绍题目导入法。有时题目决定了学生的学习态度，感兴趣的题目就会认真地学习，没有太多兴趣的题目就相对懒散。所以，首先对题目进行介绍，有利于学生对学习内容的概括了解，能够激发学生学习兴趣。引浅析初中语文课堂的导入方法论文原稿至今，朗读直备受关注。好的朗读往往也能收到意想不到的效果。教师可以以朗读导入语文课堂教学，朗读的内容是非常宽泛的，只要是能够结合教学内容的，就可以进行朗读。朗读感染导入法更容易引起共鸣......”。

2、“.....激发情绪，让学生有身临其境之感。知识导入法知识导入法包括介绍导入法和引用导入法。介绍导入往往是种优美动人，又极富内涵的艺术语言，它能够吸引学生注意力，激发思维与想象。现在的青年人大多喜欢音乐，音乐自然可以激发他们的兴趣。所以，运用合适的音乐进行语文课堂导入，也是种不错的方式。音乐能够舒缓紧张的氛围，拉近距离，更能使人心情舒畅。音乐导入就是在教学开始之前播放段音乐，营造种学习语文的热情，从而让语文学科被学生所喜欢，语文所蕴含的民族文化的神韵才能被学生所了解所延续。所以说艺术导入是语文学科教学焕发生命力的重要形式。教师运用定的问题，激发学生思维能力开发其智力。激疑导入法设置的问题或者知识的对比要具有定深度，只有围绕语文课堂内容设置疑问，才能引导学生正确因为......”。

3、“.....视频导入还存在弊端，比如视频导入不能使学生快速回到语文课堂教学中，所以应用并不太广泛。时代的发展，使得多媒体教学进入语文课堂内，多媒体新颖的形式丰富的视频优美的音乐效果，很好地吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，促使学生以轻松愉快的状态进入教学内容，有事半功倍的入充分抓住学生的渴求与期待，迫切想要了解语文课堂内容的想法，集中了学生的注意力，促使他们在思考学习中体验到快乐。论语述而中有句不愤不启，不悱不发。悬念设计就是吸引学生的注意力，引其进入愤悱状态，从而产生迫切的求知欲望。浅析初中语文课堂的导入方法论文原稿。视频导入法，即多媒体教学以应用并不太广泛。时代的发展，使得多媒体教学进入语文课堂内，多媒体新颖的形式丰富的视频优美的音乐效果......”。

4、“.....促使学生以轻松愉快的状态进入教学内容，有事半功倍的效果。视频导入法，即多媒体教学，视频导入直观形象，使学生有较强的感受。教师利用多媒体，播教育，朱先敏初中语文课堂教学的乐学步法科学咨询，李惠浅谈如何提高初中语文课堂教学的实效性学周刊，。关键词导入课堂教学学习意义中图分类号文献标识码文章编号王定浅析初中语文课堂的导入方法课外语文，艺术的导入是初中语文教学生命力的重要形式。只有教师充满个性特征的课堂教学，才能，将学生的心收回到课堂上来，激发学习兴趣。介绍背景知识导入法，当遇见些难于理解的文章，比如记叙性散文古代诗歌戏曲等，可以先介绍其背景知识，以吸引学生注意力。介绍题目导入法。有时题目决定了学生的学习态度，感兴趣的题目就会认真地学习......”。

5、“.....所以，首先对题目进行介绍浅析初中语文课堂的导入方法论文原稿视频导入直观形象，使学生有较强的感受。教师利用多媒体，播放幻灯片音乐，可以激发学生的学习兴趣与求知欲望，为学生建立了良好的学习环境，强化了学习氛围，并打破了学生思维混乱的状态。视频导入法是教师利用与语文课堂教学有关的视频，将学生直接引进语文课堂教学中，吸引学生注意力，激发学生的学习兴发学生的学习欲望，促使学生学习。以悬念性问题导入语文课堂教学，极大程度上激发了学生的求知欲。以悬念入手，可以营造良好的探求知识氛围，还能将学习任务巧妙地提出来。设置悬念定要把握好度，度太深，学生无从思考下手，就激不起学习兴趣度太浅，学生就会立即看穿，也就失去了悬念导入的意义。悬念式充分体会作者感受，更好地理解学习内容......”。

6、“.....从古至今，朗读直备受关注。好的朗读往往也能收到意想不到的效果。教师可以以朗读导入语文课堂教学，朗读的内容是非常宽泛的，只要是能够结合教学内容的，就可以进行朗读。朗读感染导入法更容易引起共鸣，营造意境，激发情绪，让学生有身临其境之感放幻灯片音乐，可以激发学生的学习兴趣与求知欲望，为学生建立了良好的学习环境，强化了学习氛围，并打破了学生思维混乱的状态。视频导入法是教师利用与语文课堂教学有关的视频，将学生直接引进语文课堂教学中，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。悬念导入法，是教师留给学生的猜想内容，在定程度上能够活整个课堂，激发出课文较深层次的生命活力，才能激发学生学习语文的热情，从而让语文学科被学生所喜欢......”。

7、“.....因为，在实际教学中，视频导入还存在弊端，比如视频导入不能使学生快速回到语文课堂教学中有利于学生对学习内容的概括了解，能够激发学生学习兴趣。引用导入法，名人名言古诗句往往有着深刻的意蕴，虽然形式简短，但却给人以深刻启迪，极具哲理性。所以，教师可以运用名言诗句导入，结合教学内容，合理运用，促使学生感受到教学内容的魅力之处。参考文献缪献芳寻找有支点的初中语文课堂教学文知识导入法知识导入法包括介绍导入法和引用导入法。介绍导入法可以分成介绍作者导入法介绍背景知识导入法介绍题目导入法。介绍作者导入法，教师大多是直接说今天学习谁的文章，这篇文章如何如何。这样的介绍往往不能吸引学生的注意力。好的介绍应该是從作者入手......”。

8、“.....音乐导入就是在教学开始之前播放段音乐，营造种舒缓的氛围，渲染学生的情绪，加强课堂感染力，使学生轻松愉快地进入教学中。情境感染导入法。情境感染是教师为了达到教学目标，增加学生的认识与体验，依据教学内容和学生状况造就学习氛围与场景的教学手段。情境感染导入法能够让学生身临其境有定深度，只有围绕语文课堂内容设置疑问，才能引导学生正确地学习思考。疑问不能偏离教学内容。只有抓住学生的好奇心，巧妙地设置悬念，循序渐进地进行引导，激发学生的求知欲与学习兴趣，才能促使学生思考，进而解决问题。感染导入法情感，是教师营造的种氛围或者是渲染的情绪。在教学内容中设定不同的情用导入法，名人名言古诗句往往有着深刻的意蕴......”。

9、“.....但却给人以深刻启迪，极具哲理性。所以，教师可以运用名言诗句导入，结合教学内容，合理运用，促使学生感受到教学内容的魅力之处。参考文献缪献芳寻找有支点的初中语文课堂教学文学教育，朱先敏初中语文课堂教学的乐学步法科学咨询，李惠浅可以分成介绍作者导入法介绍背景知识导入法介绍题目导入法。介绍作者导入法，教师大多是直接说今天学习谁的文章，这篇文章如何如何。这样的介绍往往不能吸引学生的注意力。好的介绍应该是從作者入手，先介绍作者丰富多彩的生或者是作者的作品特点，将学生的心收回到课堂上来，激发学习兴趣。介绍背景知识导舒缓的氛围，渲染学生的情绪，加强课堂感染力，使学生轻松愉快地进入教学中。情境感染导入法。情境感染是教师为了达到教学目标，增加学生的认识与体验......”。