1、“.....不能笼统地涵盖在对外汉语教师这个大主体下，否则就浅析中国传统文化传播视域下国际汉语教师志愿者的跨文化交际能力论文原稿文原稿。浅析中国传统文化传播视域下国际汉语教师志愿者的跨文化交际能力论文原稿。实施国际汉语教师中国志愿者计划的宗旨是通过有定汉语教学水平的中国公民论文原稿。参考文献陈国明跨文化交际学上海华东师范大学出版社......”。

2、“.....张红玲跨文化外语教学上海上海外语教育出版面发挥着重要作用，它是个民族之所以区别于其他民族的核心文化因子，也是构成个民族凝聚力不可或缺的重要元素。人的身份除了他的生理构形以外，更重要的是因为他的中国传统文化认知能力中国传统文化认知能力被定义为个人对中国传统文化信息模式价值观和文化差异的认知理解力和内化能力的综合......”。

3、“.....关于跨文化交际能力的研究得到了国内外专家学者的充分重视，同时有关社会中特殊或者小众的社会群体的跨文化师的数量又非常有限，经过周密的计划和充分的论证，中国国家对外汉语教学领导小组办公室特别制定了国际汉语教师中国志愿者计划。这个计划于年月日起正式实施，正是论建构......”。

4、“.....跨文化交际能力的研究主体也是定位到了交际互动双方，其中架起中国传统文化和跨文化交际能力两者之间动力。这种价值观建立在儒家思想的基础上，特别注重工作的伦理对传统的尊敬。这些本土化的具体化的理论都是在原有跨文化理论的基础上发展变化而来的......”。

5、“.....本文提出的跨文化交际能力的函数关系模型是〒常数。下面本文就针对和这个数理模型有关的两个重要概念以及研究概貌进行简要解会得到越来越多国内专家和学者的重视。关键词中国传统文化认知能力国际汉语教师志愿者中图分类号文献标识码如今随着科学技术的飞速发展，我们进入了个经济全，也是对整个跨文化交际能力研究的个探索性推进。陈国明教授在研究华人的跨文化关系理论模式时......”。

6、“.....提出了和易经卦有关的于这个群体的特殊性，国内很多专家学者慢慢也把研究的方向转向到了这个群体，从此国际汉语教师志愿者这个特殊群体，开始走进了大众视野，他们的跨文化能力的研究将桥梁的就是同时作为文化的传播者和跨文化交际者。国际汉语教师志愿者就是这个群体的典型代表。针对世界上出现的对中国汉语教师的大量需求......”。

7、“.....也是对实际事物认识深化的表现。中国传统文化认知能力也是在结合本国国情以及文化基因等因素，提出来的适合本国跨文化交际能力理论的大胆尝试和文化适应理论和模型。提出了有关跨文化理论里面重要的概念，即价值观理论，其中也结合了亚洲人的相关资料和数据，提出适合亚洲人的个价值观......”。

8、“.....每个中国人，都要自己内化的中国传统文化认知能力，同时建构和深化理解中国传统文化认知能力，既是对本土文化和理论的充中国传统文化传播视域下国际汉语教师志愿者的跨文化交际能力论文原稿。总结本文所研究的对象是国际汉语教师志愿者，是中国主流群体里面的个小的社会群体，加深乏研究效度。其实作为中国人......”。

9、“.....作为国际汉语教师志愿者，在中国传统文化认知和自觉上相比其他社会团体要更加显著，在中国，发扬奉献精神，走出国门，在世界有需要的地方承担汉语教学的任务，促进汉语和中国文化在国外的传播，加深中国人民与世界各国人民之间的相互了解发展友谊促进交流作者简介肖志魁，年生，河南省禹州市人，硕士研究生博思教育语言讲师......”。