1、“.....要合理安排些与语文教材中的文言文内容有紧密联系，并能进行配套阅读的经典名著，结合学生实际情况，帮助学生制定课外阅读计划，从而保证学生的阅读效率，培养学生对经典著作的浓厚兴趣，使学生在对浅析文言文教学中的主辅目的关系论文原稿到向学生传输文化观念以及文学底蕴，把传统文化内涵和文章所传达出来的高尚思想道德情感作为教学的首要任务，让学生把更多的精力和视角放在审视文言文中的思想情感文化心理以及思维方式等，让传统文化特质在文言挥每个生命的最大价值......”。

2、“.....内涵为主文言文中所蕴含的传统文化是中华民族千年传统优秀品质的集中体现，例如思想道德文化饮食文化传统文化民俗以及古代所有伟人的世界观人生观贤相的政治理想，甚至于为了自己的理想可以以死明志抱石投江，为了自己的信念不惜死。几千年来人们谈到屈原时，都心怀崇敬之情。在教学离骚的文本中，教师应通过对如何看待屈原自投汨罗江的行为的讨论中，教育学摘要结合新课程标准要求，针对当前语文教学中文言文教学存在的过度依赖古文书籍......”。

3、“.....结合学生的实际情况，采用以技巧为辅，内涵为主识记为辅，体悟为主课内为辅，课外为主的教学措施烧毁的经典保存完好，那就是古代诗文经典。这些诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑，而代接代传递性的诵读，便是这些经典连绵不绝的长廊。因此文言文教学不能单纯地停留在提高成绩的应试指导上，而是要通过授为主，可是在课堂教学实际操作过程中，学生基本上完全依赖于课本，也包括文言文解析以及诗词精解等此类教辅类古文工具书。学生将所有的精力都放在对文章字词的理解学习上......”。

4、“.....从筑，而代接代传递性的诵读，便是这些经典连绵不绝的长廊。因此文言文教学不能单纯地停留在提高成绩的应试指导上，而是要通过教师有效的引导和启迪，使学生能够真正从中国传统的经典中体悟中华民族几千年所保留和辅，内涵为主识记为辅，体悟为主课内为辅，课外为主的教学措施，旨在提高文言文教學的课堂有效性，让学生更好地学习和传承中华民族优秀的文化精髓。浅析文言文教学中的主辅目的关系论文原稿......”。

5、“.....使学生能够真正从中国传统的经典中体悟中华民族几千年所保留和传承的精神内涵。参考文献董文汇浅议高中语文文言文教学的有效方法考试与评价，毛小奇浅析高中语文之文言文教学经营管理者构建语文教育中的文化底蕴。浅析文言文教学中的主辅目的关系论文原稿。作家余秋雨说在欧洲，作为古代经典最醒目的标志，是尊尊名扬天下的雕塑和座座屹立千百年的建筑。中国历史上毁灭性的战乱太多，只有种难看待屈原自投汨罗江的行为的讨论中，教育学生既要珍惜自己的自然生命......”。

6、“.....通过欣赏生命意象欣赏生命。通过阅读教学，感受欣赏富有生命力的意象，从自然界中汲取精神力量，感受生命力量，从忽视了对传统文化的鉴别和研究，最后直接影响学生对于文言文所蕴含的实际的文化价值不能有效吸收，也就无法通过传统的文化来提升学生整体的文化素养。结局导致学生无法提高对传统文化的鉴赏能力和水平，从而不利承的精神内涵。参考文献董文汇浅议高中语文文言文教学的有效方法考试与评价，毛小奇浅析高中语文之文言文教学经营管理者，......”。

7、“.....文言文教学中主要是以说在欧洲，作为古代经典最醒目的标志，是尊尊名扬天下的雕塑和座座屹立千百年的建筑。中国历史上毁灭性的战乱太多，只有种难以烧毁的经典保存完好，那就是古代诗文经典。这些诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和推己及人，学会认识生命关爱生命敬畏生命，发挥每个生命的最大价值。摘要结合新课程标准要求，针对当前语文教学中文言文教学存在的过度依赖古文书籍，忽视学生情感引导等些问题，结合学生的实际情况......”。

8、“.....希望能够遇到明君，实现圣君贤相的政治理想，甚至于为了自己的理想可以以死明志抱石投江，为了自己的信念不惜死。几千年来人们谈到屈原时，都心怀崇敬之情。在教学离骚的文本中，教师应通过对如研究分析。文言文教学过程中，教师首先要明确教学重点和难点，将语文教学的重点从翻译技巧的传授逐渐转移到向学生传输文化观念以及文学底蕴，把传统文化内涵和文章所传达出来的高尚思想道德情感作为教学的首要任经典名著作品完整阅读的基础上......”。

9、“.....浅析文言文教学中的主辅目的关系论文原稿。提高文言文教学效率的有效途径技巧为辅，内涵为主文言文中所蕴含的传统文化是中华教学中得到最大程度的体现。教师在教学过程中要充分利用学生课外学习的特点，选择合理有效的方式，进行有效辅导首先，引导学生在课外要多阅读些经典的国学著作，提升他们的思想道德素养，丰富他们的思想情感。教。我们要从中不断学习，不断挖掘这些传统文化中流露出的那些雄厚的文化底蕴，然后对这些深厚的文化底蕴进行研究分析。文言文教学过程中......”。