1、“.....让学生的注意力回归课堂当学生在阅读过程中出现障碍，通过提问可以疏通学生的学习思路，让阅读变得顺畅，并且在定程度上帮助学生找回自信感，使课堂变得不再生硬，课堂生成也会更加的顺利。课堂提问的数量在浅析语文课堂提问的有效性论文原稿，不悱不发，举隅，不以隅反，则不复也。陶行知也曾经说道，发明千千万，起点在问智者问的巧，愚者问的笨。由此可见，在教学中，课堂问题的设计是否有效，直接影响着学生的智力与能力的提高，语文课堂也不例外。浅析智者问的巧，愚者问的笨......”。

2、“.....在教学中，课堂问题的设计是否有效，直接影响着学生的智力与能力的提高，语文课堂也不例外。浅析语文课堂提问的有效性论文原稿。有效的课堂提问能够帮助学生梳理思维并且扩散堂提问往往可以让涣散的思维集中起来，让学生的注意力回归课堂当学生在阅读过程中出现障碍，通过提问可以疏通学生的学习思路，让阅读变得顺畅，并且在定程度上帮助学生找回自信感，使课堂变得不再生硬，课堂生成也会课堂提问的数量在课程改革之后，些语文教师们进入教学的迷茫期，有的采用满堂问的教学模式，问到底......”。

3、“.....不会对知识进行梳理，使学习难上加难。在摸索中，教师们发现，课堂提问要适时，要巧究苏州苏州大学，。语文课堂提问的技巧课堂提问的尺度课堂提问的过程中要求教师把握提问的度，所提问的问题要难易适中，不偏离文本，不脱离实际。这就要求教师要找准着力点，把握好提问的时机。问题的设臵不宜过难，案，让学生不要盲目的追求固定的答案，使得思维固化。有效的提问注重有效的评价有提问就要有评价，课堂提问有效之后教师就要对学生进行合理的评价......”。

4、“.....评价分为两种肯定的以材内容，不能脱离文本。不能为了使课堂变得有趣而盲目的随意设问，偏离文本会使学习变得没有目的性。学生在课堂丧失目标，不知道要学什么该怎么学。所以，要注重设问的科学性以及实际意义。有效的提问注重开放性有效的趣的学习在学生看来是痛苦的，而语文教学在种程度上又是简单而枯燥的。就拿学习文言文来讲，课程标准要求学生掌握文言文阅读的能力，在课堂上就要向学生讲字词的用法和翻译文言文的技巧......”。

5、“.....这样在定程度上打击学生上课的积极性问题的设臵不宜过于简单，学生的思维无法得到锻炼。长此以往，学生丢失思考的能力，也会丧失对课堂的兴趣。浅析语文课堂提问的有效性论文原稿间，不要轻易使用些带有刺激性的语言，让学生感到难堪，要善于给学生创造机会。参考文献李存生体验幸福高效教学的落脚点教育探索，王春菊浅论语文课堂提问的有效性语文教学与研究，王晓琴语文课堂提问有效性策略研堂的轻松可以从学生回答问题的积极情况看出，平等的课堂氛围下......”。

6、“.....带动学生的思维。面对学生，教师要采取平等的心态，和学生起营造轻松的课堂氛围，起体验学习的乐趣。提高语文课堂否定的。对于有独特见解思维的学生要给予肯定，要表扬他们的学习积极性，并且可以进步引导学生下步的思考。而对于回答有失偏颇的学生要在不伤害学生积极性的情况下指出所在，并引导学生得出相对正确的答案。在此之课堂提问要注重开放性，不能只着重于教材的内容。要注重对文本知识的扩大化，使知识变得具有连贯性，和其他知识要互有补充......”。

7、“.....问题的开放性在于答案的不唯性，合理的皆是答的事情。通过课堂提问，为学生营造个生动的课堂氛围，让他们在解决问题回答问题的过程中找到学习文言文的方法，创建生动的课堂，让学生的兴趣伴随知识共同成长。有效的提问注重科学性课堂提问要紧紧围绕教学重难点和教提问有效性的途径与方法什么是有效的课堂提问呢有效就是能够引导学生学习的提问，那么，怎样的有效提问才能真正起到引导学生的作用呢营造生动的课堂氛围兴趣是最好的老师，尤其对于学生来讲，兴趣更为重要......”。

8、“.....使他们在课堂上找到自信感，而且懂得变换提问的角度，让学生的回答变得有条理，并且激发其他学生回答问题的思维。课堂提问的平等性在课堂提问的过程中，注意与学生的关系要平等。课。问题的设臵不宜过难，过难的问题容易让学生摸不着头脑，这样在定程度上打击学生上课的积极性问题的设臵不宜过于简单，学生的思维无法得到锻炼。长此以往，学生丢失思考的能力，也会丧失对课堂的兴趣。课堂提问的全程改革之后，些语文教师们进入教学的迷茫期......”。

9、“.....问到底，导致学生面对知识没有系统性，不会对知识进行梳理，使学习难上加难。在摸索中，教师们发现，课堂提问要适时，要巧妙，既要有对知识的语文课堂提问的有效性论文原稿。语文课堂提问的作用激发学习兴趣众所周知，学生在课堂学习时，注意力不可能达到百分百集中，那么，如何调动学生的注意力呢这个时候，有效的有趣的课堂提问往往可以让涣散的思维集维，让学生在广阔的思维世界中找到自己所想要探讨的问题，在课堂上与其他学生讨论，相互学习......”。