1、“.....发展思维，激发想象力与创造力，提升语文综合素养。摘要统编语文教浅析复述在统编教材中的教学定位及推进论文原稿完成复述提供了必要的条件。教师要能够据此对复述教学进行合理的目标定位，以促进学生复述质量的提升。浅析复述在统编教材中的教学定位及推进论文原稿。基于语文教材，教材中的要求又有所提升，如年级上册带刺的朋友课中提出了以小刺猬偷枣真高明为开头......”。

2、“.....在这里，用自己的话讲讲就带有让学生插图，说说小猴子看到了什么，做了什么，最后为什么只好两手空空回家去。从这个要求可以看出，编者旨在让学生运用课文中的插图资源，实现简单复述。随着学生年级的升高，新课标在第学段对复述提出的要求是能复述叙事性作品的大意与他人交流自己的阅读感受。由于第学段所要复述的内容和原作更为接近......”。

3、“.....第学段的要求是听故事，看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。基于这个标准，在第学段的复述教学中，教师就要从能够捕捉基本的情节，能复述出故事。基于这个标准，在第学段的复述教学中，教师就要从能够捕捉基本的情节，能复述出故事的大概意思等方面对学生提出要求。如在统编教材年级下册青蛙卖泥塘课的教学中，教师阅读感受......”。

4、“.....这就要求学生在复述的时候要注重语言的积累言语的表达形式以及复述对象话语的感染力等，以便在综合训练中能够发展复性复述的意味。从语文教材中对复述提出的要求来看，大多是以说说讲讲为主要表达形式，以插图关键词语示意图等作为复述的支架，这些都为降低复述难度，促进学生顺利完成复浅析复述在统编教材中的教学定位及推进论文原稿的大概意思等方面对学生提出要求......”。

5、“.....教师就可以提出这样的复述要求说说青蛙在卖泥塘的时候做了哪些事情，最后为什么又不卖泥塘复述的要求又有所提升阅读叙事性作品，了解事件梗概说出自己的喜爱憎恶憧憬向往同情等感受。复述的教学目标定位基于课程标准进行目标定位义务教育语文课程标准中对于复述上册的小蝌蚪找妈妈课，这是学生升入年级以后的第次复述，教材中提出的要求是小蝌蚪是怎样长成青蛙的......”。

6、“.....再讲讲小蝌蚪找妈妈这个故事。到了第学段，教材就可以提出这样的复述要求说说青蛙在卖泥塘的时候做了哪些事情，最后为什么又不卖泥塘了。浅析复述在统编教材中的教学定位及推进论文原稿。到了第学段以后，课标中对述能力。复述的教学目标定位基于课程标准进行目标定位义务教育语文课程标准中对于复述的要求是分学段的。第学段的要求是听故事，看音像作品......”。

7、“.....教师要能够据此对复述教学进行合理的目标定位，以促进学生复述质量的提升。新课标在第学段对复述提出的要求是能复述叙事性作品的大意与他人交流自己的要求又有所提升，如年级上册带刺的朋友课中提出了以小刺猬偷枣真高明为开头，用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的这样的要求。在这里......”。

8、“.....做了什么，最后为什么只好两手空空回家去。从这个要求可以看出，编者旨在让学生运用课文中的插图资源，实现简单复述。随着学生年级的升高，到了年级复述的时候，就要认真研读教材，以单元语文要素和课后习题中的复述要求为目标指导，科学合理地进行教学目标的设定，以使学生在发展语言的同时，发展思维，激发想象力与创材特别重视学生对课文的复述......”。

9、“.....明确复述的教学定位，注重学生复述的推进与提升，以落实复述教进行目标定位统编语文教材中有关复述的内容和要求是严格按照课程标准来编排的，体系严谨，逻辑清晰，因此，教师在引领学生进行课堂复述的时候，就要认真研读教材，以单元行创造性复述的意味。从语文教材中对复述提出的要求来看，大多是以说说讲讲为主要表达形式......”。