1、“.....引领学生学习。关键词小学语文课堂教学识字教学识字是阅读与写作的基础，也是低年级语文教学的重要任务。语文课程标准中对低年级的识字曾做了明确具体的要求认识常用汉字左右，其中个左右会写，另外，对于低年级学生还提出了多认少写的要求，鼓的过程中识字从些食品包装上识字，如旺旺牛奶大礼包巧克力苹果康师傅方便面等等。只要学生留心，在生活中，到处都是识字的天地，教师要善于通过每周识字比赛识字小明星识字园地识字大王等活动，激发学生生活识字的兴趣，从而为学生的阅读与写话打下坚实的基础。生活是学生最熟悉的场所，学生从生活中识字的途径还有许多，如，火车站，各个浅析低年级识字教学的有效途径论文原稿识字能力与写话能力的双提升，就这样，识字与写话相结合，真正起到了识写互促的作用，有利于学生学习能力的整体提升。走进生活鼓励自主识字开放拓展生活是语文课堂的外延......”。

2、“.....要想达到新课标多渠道识字，增大阅读量与识字量的教学目标，教师还要鼓励学生把识字与生活有机地结合起来，鼓励学生从生活中识字，这样教学，不，可以使学生的识字得到有效的巩固与发展。如在教学苏教版语文练习中有这样道习题国际妇女节就要到了，写句祝福的话送给妈妈。在做这道习题的时候，为了提升学生的识字能力，教师就不光要把教学的重点放在写话教学上，还要能够以写话训练为途径，注重对学生识字能力的培养。因此，在学生写话的时候，笔者是这样要求学生的同学们，妈妈每天给给牧民的生活带来了极大的方便。这样结合语言环境引领学生识字，活化了学生对生字的理解，学生们识字效果显著。在上述教学课例中，在鞭字的学习与认识上，教师主要根据生字的特点，采取了结合上下文语言环境识字的教学方法，这样教学，可以使生字的音形义有机地结合在起，学生识字起来更轻松，更自然......”。

3、“.....在识字教学中，教师要善于根据学生特点，为学生创设出愉悦的识字环境，这样教学，可以有效激发学生的识字兴趣，并且使学生觉得识字是好玩的，是有趣的，如此来，学生的识字效果自然也更好。如在教学苏教版语文第册草原的早晨课时，课文第段中啪，啪响亮的鞭声。从上述教学案例可以看出，教师在形声字与会意字的教学时，主要把引导学生发现汉字的构字规律作为教学的重难点部分，这样教学，有助于学生触类旁通，学习到更多的生字，对于学生识字能力的提升起到了明显的促进作用。在上述教学案例中，教师主要根据生字的特点，采取了创设愉悦环境，让学生用自己喜欢的方法识字的教学方法，这样教学，不仅认识上面的字在看电视，看电影的过程中识字从些食品包装上识字，如旺旺牛奶大礼包巧克力苹果康师傅方便面等等......”。

4、“.....在生活中，到处都是识字的天地，教师要善于通过每周识字比赛识字小明星识字园地识字大王等活动，激发学生生活识字的兴趣，从而为学生的阅读与写话打下坚实的基础。生活是学生最熟悉的场所，学生从生活中识字的着学以致用的教学目标，注重学生识字能力与写话能力的双提升，就这样，识字与写话相结合，真正起到了识写互促的作用，有利于学生学习能力的整体提升。走进生活鼓励自主识字开放拓展生活是语文课堂的外延，对于低年级的识字来说，要想达到新课标多渠道识字，增大阅读量与识字量的教学目标，教师还要鼓励学生把识字与生活有机地结合起来，鼓励尽量运用上学过的生字，这样教学，可以使学生的识字得到有效的巩固与发展。如在教学苏教版语文练习中有这样道习题国际妇女节就要到了，写句祝福的话送给妈妈。在做这道习题的时候，为了提升学生的识字能力，教师就不光要把教学的重点放在写话教学上......”。

5、“.....注重对学生识字能力的培养。因此，在学生写话的时候，笔者是这浅析低年级识字教学的有效途径论文原稿使学生感受到了识字教学的快乐，而且在这样的学习环境中，学生的识字效果也更好。浅析低年级识字教学的有效途径论文原稿。从上述教学案例可以看出，教师在形声字与会意字的教学时，主要把引导学生发现汉字的构字规律作为教学的重难点部分，这样教学，有助于学生触类旁通，学习到更多的生字，对于学生识字能力的提升起到了明显的促进作用有效培养，提高识字效果。浅析低年级识字教学的有效途径论文原稿。创设良好学习环境识字增强趣味低年级学生正是处于形象思维向抽象思维过渡的时候，在识字教学中，教师要善于根据学生特点，为学生创设出愉悦的识字环境，这样教学，可以有效激发学生的识字兴趣，并且使学生觉得识字是好玩的，是有趣的，如此来......”。

6、“.....这样结合语言环境引领学生识字，活化了学生对生字的理解，学生们识字效果显著。在上述教学课例中，在鞭字的学习与认识上，教师主要根据生字的特点，采取了结合上下文语言环境识字的教学方法，这样教学，可以使生字的音形义有机地结合在起，学生识字起来更轻松，更自然，从而为途径还有许多，如，火车站，各个商场，大楼，轮船，汽车等等，教师要教育学生从小做个有心人，培养学生养成留心观察周围事物的习惯，那么，日积月累，学生的识字量定会得到极大的提升。综上所述，在小学低年级语文教学中，教师要采取多种方法，探寻多样的识字途径，以使学生感受到识字给自己带来的乐趣与快乐，从而使学生的自主识字能力得到学生从生活中识字，这样教学，不仅可以充分激发学生自主识字的积极性，而且，在广阔的生活的海洋里，学生的识字兴趣会更浓，有利于学生更好地了解与认识生活......”。

7、“.....为了拓展学生的知识面，鼓励学生多渠道识字，教师应注意引导学生仔细观察生活，具体来说，有以下几种途径观察商店，超市的门牌与货架上摆放的物品，试着样要求学生的同学们，妈妈每天给我们做饭，洗衣，送我们上下学等等，为我们做了好多事，在你们的心里定有许多话想对妈妈说，在节日到来之际，请你把自己对妈妈想说的话写下来，注意用上咱们学过的生字，也可以用上自己认识的生字。如此来，识字和写话相结合，学生对生字的感受定然会更深刻。在上述教学案例中，在学生写话的时候，教师主要本学生识字能力的整体提升奠定了基础。借助写话巩固运用识字识写互促俗话说学以致用。在低年级识字教学中也是如此，如果教师每天只是让学生大量识字，机械识字，抄写生字，那么，即使学生两手抄得发麻，也难以真正了解每个生字的意思，就更别提运用了。因此，在低年级语文教学中......”。

8、“.....让学生在写话时浅析低年级识字教学的有效途径论文原稿课时，课文第段中啪，啪响亮的鞭声打破了黎明的宁静。在学习鞭字的时候，为了降低学生的识字难度，笔者主要采取了让学生在具体的语言环境中识字的教学方法。笔者是这样教学的先把这个句子多读几遍，然后，再让学生仔细观察插图看看插图上的鞭子是什么形状的等等最后，教师再引领学生分析，从鞭字中的革可以看出鞭子般是用皮革的材料做的，励学生自主识字等等。对于这么大的识字任务，如果单凭教师在课堂中的讲解，认识，那么，不仅会使学生感到枯燥乏味，时间长了，还容易使学生感到厌烦，不利于学生识字能力的真正提升。笔者认为，要想使学生的识字真正有效，教师可以从以下方面引导学生识字依据汉字构字规律识字追根溯源汉字构字是有着定规律的，在识字教学中，如果教师帮助学商场，大楼，轮船，汽车等等，教师要教育学生从小做个有心人......”。

9、“.....那么，日积月累，学生的识字量定会得到极大的提升。综上所述，在小学低年级语文教学中，教师要采取多种方法，探寻多样的识字途径，以使学生感受到识字给自己带来的乐趣与快乐，从而使学生的自主识字能力得到有效培养，提高识字效果。浅析低仅可以充分激发学生自主识字的积极性，而且，在广阔的生活的海洋里，学生的识字兴趣会更浓，有利于学生更好地了解与认识生活。在低年級学生生活识字方面，为了拓展学生的知识面，鼓励学生多渠道识字，教师应注意引导学生仔细观察生活，具体来说，有以下几种途径观察商店，超市的门牌与货架上摆放的物品，试着认识上面的字在看电视，看电影我们做饭，洗衣，送我们上下学等等，为我们做了好多事，在你们的心里定有许多话想对妈妈说，在节日到来之际，请你把自己对妈妈想说的话写下来，注意用上咱们学过的生字，也可以用上自己认识的生字......”。