1、“.....在引导学生走进生活融入生活的同时，用心去体验生活，品味对生活的独特感受。巴金先生曾说我写作不是我有才华，而是我有感情。因此，我们教学作文时特别强调个情字，以情感人，以情动人，就好像教师用情来打动学生样。之前，文，甚至想方设法地逃避写作文，经常是看到作文題就抓耳挠腮，很难下笔。原因是很多方面的，其中，由于农村的信息不畅通，学生的见闻不多，再加上他们的课外阅读量少。听,枝头上小鸟清脆的鸣叫，是在向大自然訴说着什么那微风拂过树林发出的沙沙的声音，是在问候我们吗夏日，池塘里小青蛙呱呱的歌唱大自然美妙动听的音符，浅析如何提高农村小学生的写作水平论文原稿教会学生用心去聆听。我们可以带着学生去草虫的村落里捉蟋蟀去弯弯的河里摸鱼虾，去秋天的雨里摘果子这些乐趣是城镇学生感受不到的。带着学生去享受这美好的切，他们才能品尝到其中的乐趣......”。

2、“.....摘要小学生的习作是运用自己所学的语言文字，将自己所熟悉的事物表达出来，是他们认识世界的程度，是他悟已不仅仅局限于体会父母的累，更有着对父母爱的感恩。阅读引路，边读边写小学语文教学大纲明确规定作文教学与阅读教学密切配合作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。小学生最初的写作离不开借鉴和模仿，所以多阅读多吸收，然后才能写作表达。阅读是写作的基础，学生从范文阅读中汲取营养，特别是有针对性的范文华，而是我有感情。因此，我们教学作文时特别强调个情字，以情感人，以情动人，就好像教师用情来打动学生样。之前，曾让学生写妈妈，我爱您，其实很容易的篇习作，因为生活在起，彼此很了解，可就是有很多学生无从下笔。因为正值秋天，笔者就把作文题目改为妈妈天的工作，要求学生时刻注意观察妈妈，帮助妈妈做事......”。

3、“.....这也会成为他们独有的巨大优势。甚至，我们还可以根据小学生喜欢做游戏的心理，设计符合他们年龄特点的游戏。当然，得告诉学生要留心游戏的过程，留心同伴们的言行和神态。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃。同时，也要让己想说的通过语言文字表达出来。在教学习作时，笔者通常会让学生在几个题目中选择自己了解的去描绘，他们也会根据自己的喜好来选择写作。这样，学生在写作时就有感可言，有情可抒，有话可写。农村学生，因为从小就生在农村长在农村，如诗如画的大自然就是他们生活的乐园。因此，让学生亲近大自然走进大自然，感受自然的无限乐趣些活动既可调节以前写作所形成的沉闷氛围，又可以激发学生我要写的兴趣，让学生真正感到写作是件愉快的事......”。

4、“.....才能让学生写出优秀的作文，从而提高他们写作的质量。走出局限课堂，寻找写作素材语文课堂有生活，生活当中有语文，写作教学并非孤立于现实之外的学习空间，教师应该将课堂融入真实的生论文原稿。举行多种多样学习活动，促进写作能力对喜欢活跃课堂教学氛围的小学生来说，要是在作文教学中采取形式多样的教学手段，开展灵活多样的习作活动来激发他们的写作兴趣，便能有效地促进他们的习作能力。例如，课前分钟的读报活动，组织学生到讲台上朗读自己的优秀作品，又或者是朗读自己看到的优秀文章精彩语句，等等，习作时，笔者通常会让学生在几个题目中选择自己了解的去描绘，他们也会根据自己的喜好来选择写作。这样，学生在写作时就有感可言，有情可抒，有话可写。农村学生，因为从小就生在农村长在农村，如诗如画的大自然就是他们生活的乐园。因此......”。

5、“.....感受自然的无限乐趣，到大自然看花草树木，到大自然听百鸟浅析如何提高农村小学生的写作水平论文原稿到大自然看花草树木，到大自然听百鸟争鸣，带着学生到郊外去吸新鲜空气，去享受清风拂面去欣赏春天的生机，去感受夏天的炎热，去品味秋天的成熟，去体会冬天的寒冷这样，学生就会有感而发，对写作产生极大的兴趣。又如，组织学生参加次户外活动，让学生知道家乡这些年来的变化，留心观察自己周围的植物动物的不同特点和生长情材，就藏在广阔的农村生活中。只要留心观察，用心体会，就可以在丰富的农村生活中找到写作的素材。从已认知的开始，用兴趣激发兴趣平时，我们设立的作文命题要是学生所认识所熟悉的事物，要以学生认知的周围的人物或者事物景物出发，将此作为作文内容，用来激发学生的写作兴趣，以此让学生有想表达的欲望，有想表达的冲动......”。

6、“.....甚至，我们还可以根据小学生喜欢做游戏的心理，设计符合他们年龄特点的游戏。当然，得告诉学生要留心游戏的过程，留心同伴们的言行和神态。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃。同时，也要让听的学生来点评，评出谁说得最精彩，为什么而精彩。活之中。只有挖掘生活中的语文资源，我们的语文作文教学才会像生活样不断掀开新的篇章，才会充满不朽的生命力。农村学生为什么不喜欢写作文，究其原因，还不是学生心中没有积累定的写作素材，他们觉得无话可说，所以就成了典型的巧妇难为无米之炊。怎么为学生提供所需的米呢对于农村的学生，笔者认为，米也就是学生写作的大量让每个学生都有机会表现自己。因此，他们会利用课外时间去寻找自己喜欢的作品，又或是用语言文字表达他们满意的习作。又比如......”。

7、“.....小学生都有个共性就是喜欢表现自己，而且他们的好胜心强，开展诸如作文的竞赛活动，就是有机会让他们更多地表现自己。通过鸣，带着学生到郊外去吸新鲜空气，去享受清风拂面去欣赏春天的生机，去感受夏天的炎热，去品味秋天的成熟，去体会冬天的寒冷这样，学生就会有感而发，对写作产生极大的兴趣。又如，组织学生参加次户外活动，让学生知道家乡这些年来的变化，留心观察自己周围的植物动物的不同特点和生长情况。浅析如何提高农村小学生的写作水平此，学生动起笔来起来就不会感到困难了，而且会觉得有趣了。从已认知的开始，用兴趣激发兴趣平时，我们设立的作文命题要是学生所认识所熟悉的事物，要以学生认知的周围的人物或者事物景物出发，将此作为作文内容，用来激发学生的写作兴趣，以此让学生有想表达的欲望，有想表达的冲动......”。

8、“.....在教学浅析如何提高农村小学生的写作水平论文原稿学密切配合作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。小学生最初的写作离不开借鉴和模仿，所以多阅读多吸收，然后才能写作表达。阅读是写作的基础，学生从范文阅读中汲取营养，特别是有针对性的范文，有利于学生从读中学写，以写促读，这也是作文教学的有效途径之。这也是对农村学生在课外阅读方面欠缺的种巨大补充，让学生写妈妈，我爱您，其实很容易的篇习作，因为生活在起，彼此很了解，可就是有很多学生无从下笔。因为正值秋天，笔者就把作文题目改为妈妈天的工作，要求学生时刻注意观察妈妈，帮助妈妈做事。在对比中体验，让每个学生都加深了对妈妈的认识。如，有位学生帮家里收拾稻谷，自己只干了会儿就累得很了，不想干了。可抬头看看爸在用不同的语言歌唱着大自然勃勃生机的欢悦......”。

9、“.....我们可以带着学生去草虫的村落里捉蟋蟀去弯弯的河里摸鱼虾，去秋天的雨里摘果子这些乐趣是城镇学生感受不到的。带着学生去享受这美好的切，他们才能品尝到其中的乐趣，才在他们的习作中写真事诉真情。浅析如何提高农村小学生的写作水平论文原稿。善们表现自我的全部，是他们用书面语言创造性表述的过程。小学生的写作能力是他们语文素养的综合体现。如何让学生动起笔，喜欢动笔，是作文教学中的道难题，特别是对于农村小学生的写作教学来说，更是个较大的挑战。笔者就近几年的小学高年级作文教学，略谈以下体会。关键词小学生写作水平兴趣农村学校的许多学生都极其害怕写，有利于学生从读中学写，以写促读，这也是作文教学的有效途径之。浅析如何提高农村小学生的写作水平论文原稿。听,枝头上小鸟清脆的鸣叫......”。