1、“.....关键词小学语文阅读情境教学传统的教学方式以灌输性的教学为主，课堂气氛比较沉闷，教学效果不理想。因此，语文阅读教学应注重创新教学方式。情境教学符合小学生的心理特点，通过情境教学可激发学生的学习欲望，可将抽象的知识小学语文阅读教学中，情境教学的应用有助于学生理解文章，掌握阅读知识。本文主要从树立情境教学理念通过表演创设情境创设故事化的情境创设生活化的情境通过多媒体创设情境通过音乐创设情境等方面探究小学语文情境教学策略，旨在提升小学语文阅读教学水平。参考文献车桂霞论小学语文阅读教学对情境体验的有效运用才智，应苗浅议小学语文阅读情境教学浅析论文原稿验也会更加深刻。通过音乐创设情境音乐是抒发情感的方式，小学语文阅读教学中通过音乐可创设情境，音乐旋律可让学生置身于特定的场景。对于些景物描写较多的文章......”。

2、“.....让学生更好地理解文章描绘的场景。例如，对于春光染绿我们的双脚这篇文章的教学，教师可根据文章描绘的场景选取些关于春呈现，对学生的感官是种冲击，可吸引学生的注意力，让学生很快投入阅读学习中。例如，对于文章小公鸡和小鸭子的阅读教学，教师可在备课时搜集小公鸡和小鸭子的视频图片儿歌等资料，在课堂上利用多媒体给学生播放，可使学生的阅读兴趣大大提升，也可开发学生的思维能力和想象力，可使课堂阅读氛围更加浓厚。又如，对于夜莺的歌声这课文中的秋天的雨是把钥匙这句话，教师可引导学生将秋雨和钥匙的功能相联系。这是比喻句，将秋天的雨比作钥匙，让学生明白秋雨的功能。学生在阅读文章过程中，教师可引导学生罗列秋天的事物包括大自然中的田野果树银杏树枫树菊花等植物，这些植物的颜色构成了彩缤纷的自然世界。秋天是硕果累累的季节......”。

3、“.....对于嫦娥奔月这篇文章的教学，教师在引导学生理顺文章脉络的基础上，可将学生分成若干小组，让学生在小组内分角色表演，可提前拟好剧本，在小组内分配角色，表演过程尽量脱稿，学生为了演好角色，需要分析人物的性格以及对话中包含的情感。因此，学生需要做充分的准备工作，可利用网络查阅文章的背景资料选定角色揣摩人物情化的情境小学语文阅读教学可创设故事化的教学情境，尤其对于故事类的文章很适用，创设故事化的情境需要收集和筛选人物生平事件，通过语言讲述具有画面感的故事，通过对于故事情节的把握，学生也会更深入地理解文章，提升学生的学习兴趣和学习动力。小学语文阅读情境教学浅析论文原稿。通过表演创设情境小学语文阅读教学可通过升小学语文阅读教学水平。参考文献车桂霞论小学语文阅读教学对情境体验的有效运用才智......”。

4、“.....。小学语文阅读情境教学浅析论文原稿。例如，对于嫦娥奔月这篇文章的教学，教师在引导学生理顺文章脉络的基础上，可将学生分成若干小组，让学生在小组内分角色表演，可提前拟好剧本，在小章描绘的场景。例如，对于春光染绿我们的双脚这篇文章的教学，教师可根据文章描绘的场景选取些关于春天的音乐，这对学生理解文章是很有帮助的。教师可给学生播放滴答滴答这首音乐，欢快的旋律和生动的歌词，通过音乐的旋律，学生可感受文章中描写的意境，体会文章中包含的情感。通过这种教学方式可提升学生的感受力，课堂教学效果趣大大提升，也可开发学生的思维能力和想象力，可使课堂阅读氛围更加浓厚。又如，对于夜莺的歌声这篇文章的教学，教师可搜集杜鹃和夜莺啼叫的声音，上课时可利用多媒体给学生播放这些声音，可吸引学生的注意力，学生的阅读学习也会更加投入。在阅读学习中......”。

5、“.....通过多媒体为学生营造战争的氛小学语文阅读情境教学浅析论文原稿表演的方式创设情境，学生通过表演可感受文章中的人物形象，理解文章的创作背景，从而更好地理解文章的故事情节情感主旨人生道理，学生在积极参与过程中感受到表演的乐趣，同时能够更好地理解文章内容，从而体会文章的思想感情，使阅读学习更加高效。同时在小组表演中能够锻炼学生的语言组织能力，提升学生的团队协作能力和综合能设情境，学生通过表演可感受文章中的人物形象，理解文章的创作背景，从而更好地理解文章的故事情节情感主旨人生道理，学生在积极参与过程中感受到表演的乐趣，同时能够更好地理解文章内容，从而体会文章的思想感情，使阅读学习更加高效。同时在小组表演中能够锻炼学生的语言组织能力，提升学生的团队协作能力和综合能力。创设故事等植物......”。

6、“.....秋天是硕果累累的季节，秋雨中也会弥漫着各种果香的味道。通过这篇文章的学习，教师可让学生留心观察生活，写出篇关于秋天的文章，这样就将阅读教学和写作结合起来，从而提升课堂教学效果。通过多媒体创设情境小学生所处的年龄阶段好奇心比较强，通常对新鲜事物感兴趣。小学语文阅组内分配角色，表演过程尽量脱稿，学生为了演好角色，需要分析人物的性格以及对话中包含的情感。因此，学生需要做充分的准备工作，可利用网络查阅文章的背景资料选定角色揣摩人物情感，并进行彩排，在正式表演中对每组的表演可评分，得分最高的小组获胜，可颁发奖品进行鼓励。通过表演创设情境小学语文阅读教学可通过表演的方式创和教学质量也会有所提升。综上所述，随着我国新课改和素质教育的推行，情境教学是种良好的教学模式。小学语文阅读教学中，情境教学的应用有助于学生理解文章......”。

7、“.....本文主要从树立情境教学理念通过表演创设情境创设故事化的情境创设生活化的情境通过多媒体创设情境通过音乐创设情境等方面探究小学语文情境教学策略，旨在围，学生可聆听杜鹃夜莺的啼叫，伴随着战争的枪炮声，学生在紧张的战争氛围中，内心对于文章情感的体验也会更加深刻。通过音乐创设情境音乐是抒发情感的方式，小学语文阅读教学中通过音乐可创设情境，音乐旋律可让学生置身于特定的场景。对于些景物描写较多的文章，通过音乐可增强学生对文章的感悟和情感体验，让学生更好地理解文教学中可通过多媒体创设趣味化的情境。多媒体可使抽象的阅读教学内容变得更加形象生动，直观的内容呈现，对学生的感官是种冲击，可吸引学生的注意力，让学生很快投入阅读学习中。例如，对于文章小公鸡和小鸭子的阅读教学，教师可在备课时搜集小公鸡和小鸭子的视频图片儿歌等资料......”。

8、“.....可使学生的阅读兴小学语文阅读情境教学浅析论文原稿让学生观察大自然中各种各样的景物，体会色彩变化的奇妙，让学生在自然变化中感受秋天的雨，从而理解课文中的秋天的雨是把钥匙这句话，教师可引导学生将秋雨和钥匙的功能相联系。这是比喻句，将秋天的雨比作钥匙，让学生明白秋雨的功能。学生在阅读文章过程中，教师可引导学生罗列秋天的事物包括大自然中的田野果树银杏树枫树菊花变得更加形象生动，阅读教学的趣味性也会大大增强，学生可利用感官和丰富的想象力感受教学内容，全面理解文章中蕴含的情感，提升课堂教学效率和教学质量，增强课堂教学的有效性。创设生活化的教学情境教师要引导学生留心身边的事物，包括大自然和社会生活，学生也会加深对于生活的感悟。阅读教学内容和生活联系紧密，因此创设生活小学语文阅读情境教学策略语文知识，......”。

9、“.....创设生活化的教学情境教师要引导学生留心身边的事物，包括大自然和社会生活，学生也会加深对于生活的感悟。阅读教学内容和生活联系紧密，因此创设生活化的教学情境非常重要。阅读文章中包括很多新事物，通过阅读教学可开拓学生的思维，扩宽学生的眼天的音乐，这对学生理解文章是很有帮助的。教师可给学生播放滴答滴答这首音乐，欢快的旋律和生动的歌词，通过音乐的旋律，学生可感受文章中描写的意境，体会文章中包含的情感。通过这种教学方式可提升学生的感受力，课堂教学效果和教学质量也会有所提升。综上所述，随着我国新课改和素质教育的推行，情境教学是种良好的教学模式。文章的教学，教师可搜集杜鹃和夜莺啼叫的声音，上课时可利用多媒体给学生播放这些声音，可吸引学生的注意力，学生的阅读学习也会更加投入。在阅读学习中，教师可让学生通过预习了解文章的创作背景......”。