1、“.....而这里的神气，也就是作者在文章当中所传递的思想情感。作为读者，当我们能够对字句的音节字形熟练掌握后，还要尽可能得从全文整体上把握文章中，作者想要传达的思想情感，把这股子神气读出才能很好地去体会到语言的美感。基础教学当中，笔者会先将朗读的节奏安排如停顿语速以及轻重音等技巧特点介绍给学生，然后分别叫不同的同学来试读同段文字，对不同学生的不同朗读效果进行分析点评与再学习。在此基础上，笔者的理念是要跳出熟练朗读的限制圈念字，也就是说我们要将着眼点放在全文而不是两个词上。已浅析小学高年级语文教学中的有效朗读论文原稿民族为革命，不吝牺牲个人的大国情怀。认识到他面对生死，表现出毫无恐惧的镇定面对工作，表现出全心尽力的安详面对国家的未来，表现出超凡的坚定与决心，他怀有不朽的丰碑精神......”。

2、“.....动情地朗诵，能够领悟到文章中深刻的意境与感情，使得文章表现的人物形象也栩栩如生地跃然于纸上。只有讲离学生的生活太过遥远，学生不能很好地切身体会到相关事件情景，所以他们就更难与作者文章产生情感共鸣。因此，我们要善于营造文章情景，给予学生更好更应景地语言学习环境，再来进行朗读，能够缩短时空差距，使得文章形象屹立在学生面前，具体而形象，这样才能激起学生们学习兴趣与乐趣。文中的军需处处长仅凭借着余尽可能得从全文整体上把握文章中，作者想要传达的思想情感，把这股子神气读出来，进而与作者产生强烈的情感共鸣，并借鉴学习纳入自己的情感意志体系当中，即从文字上升到文学，再上升到文化与艺术的层次。但是由于小学生的生活经历少，很难在短时间内洞悉文字中的传递思想与情感共鸣......”。

3、“.....所以，在实际教学方案当中我对学生的要求是，要在朗读的时候做到不添减颠倒和重复字词，严格地按照课文原文反复进行朗读，直到做到语顺气畅的水平要求，以此来做到养成并做好预习的习惯。如此不仅顺应了学生好动的生理习惯方面，同时也对他们的高度积极性进行了充分调学当中，笔者会先将朗读的节奏安排如停顿语速以及轻重音等技巧特点介绍给学生，然后分别叫不同的同学来试读同段文字，对不同学生的不同朗读效果进行分析点评与再学习。在此基础上，笔者的理念是要跳出熟练朗读的限制圈念字，也就是说我们要将着眼点放在全文而不是两个词上。已逝的电影制片厂知名演员邱岳峰同志曾说为我们所经历的，这才是朗读。摘要朗读的意义重大......”。

4、“.....使学生在遍遍对课文的深刻阅读认识后，能够加深理解自身的语感，进步提高情感与鉴赏能力，培养文化认同感与艺术感知力，从而在阅读能力与写作能力两方面表现出来去体会到语言的美感。基础教学当中，笔者会先将朗读的节奏安排如停顿语速以及轻重音等技巧特点介绍给学生，然后分别叫不同的同学来试读同段文字，对不同学生的不同朗读效果进行分析点评与再学习。在此基础上，笔者的理念是要跳出熟练朗读的限制圈念字，也就是说我们要将着眼点放在全文而不是两个词上。已逝的电影制文豪朱熹对学生所提出的严苛要求。所以，在实际教学方案当中我对学生的要求是，要在朗读的时候做到不添减颠倒和重复字词，严格地按照课文原文反复进行朗读，直到做到语顺气畅的水平要求，以此来做到养成并做好预习的习惯。如此不仅顺应了学生好动的生理习惯方面......”。

5、“.....尽善尽美。浅析小学高年级语文教学中的有效朗读论文原稿过朗读，不是念字儿，而是说事儿。只要做到着眼于全文篇章而不是单个字词，就能大概率避免做个没有感情的识字机。因此，在我们朗读文章時，是不可以将注意力浮在书本上念字的，而要扎进文章意境当中，去体会去感知去想象作品，使作品当中的人物形象与环境特点浮现在你的眼前，将我们读到的变为我们所经历的，这才是朗培养文化认同感与艺术感知力，从而在阅读能力与写作能力两方面表现出来。朗诵熟练，把控节奏常言道熟读唐诗百首，不会作诗也会吟。因此，在我们教会学生最基础的字形与读音后，还要带着他们去领悟语言的连贯性节奏性等特点，做到读音清晰语速顿挫富有节奏，于此反复的训练下，学生才能很好地去体会到语言的美感。基础乡民面前......”。

6、“.....真切地去体会文章中人物的立体形象，渐渐地将人物鲜活化，进而使文章语言与人物形象之间产生融合。在领悟了处长形象其情感的复杂变化后，学生也会对处长个人的人品性格有个初识，认识到他有着为国家为民族为革命，不吝牺牲个人的大国情怀。认识到他面对生死，表现出毫无恐惧的浅析小学高年级语文教学中的有效朗读论文原稿浅析小学高年级语文教学中的有效朗读论文原稿。摘要朗读的意义重大，特别是在教学效果以及对学生的素质教育方面体现出来朗读能够有效对学生的整体思维能力进行反复的训练，使学生在遍遍对课文的深刻阅读认识后，能够加深理解自身的语感，进步提高情感与鉴赏能力，片厂知名演员邱岳峰同志曾说过朗读，不是念字儿，而是说事儿。只要做到着眼于全文篇章而不是单个字词，就能大概率避免做个没有感情的识字机。因此......”。

7、“.....是不可以将注意力浮在书本上念字的，而要扎进文章意境当中，去体会去感知去想象作品，使作品当中的人物形象与环境特点浮现在你的眼前，将我们读到的此外，笔者还穿插性开展了以小组为单位的朗读小比赛，从趣味性出发，进步提高学生的朗读兴趣与能力。朗诵熟练，把控节奏常言道熟读唐诗百首，不会作诗也会吟。因此，在我们教会学生最基础的字形与读音后，还要带着他们去领悟语言的连贯性节奏性等特点，做到读音清晰语速顿挫富有节奏，于此反复的训练下，学生才能很好定面对工作，表现出全心尽力的安详面对国家的未来，表现出超凡的坚定与决心，他怀有不朽的丰碑精神。学生在全文把握脉络的同时，动情地朗诵，能够领悟到文章中深刻的意境与感情，使得文章表现的人物形象也栩栩如生地跃然于纸上。只有讲感情注入朗读......”。

8、“.....这便是宋代的大浅析小学高年级语文教学中的有效朗读论文原稿难与作者文章产生情感共鸣。因此，我们要善于营造文章情景，给予学生更好更应景地语言学习环境，再来进行朗读，能够缩短时空差距，使得文章形象屹立在学生面前，具体而形象，这样才能激起学生们学习兴趣与乐趣。文中的军需处处长仅凭借着余字平实的描写文字，便以无比确切的身份认知他就是军需处处长的姿态呈现在各位来，进而与作者产生强烈的情感共鸣，并借鉴学习纳入自己的情感意志体系当中，即从文字上升到文学，再上升到文化与艺术的层次。但是由于小学生的生活经历少，很难在短时间内洞悉文字中的传递思想与情感共鸣，那我们要如何教会他们去领悟呢篇文章，在通篇熟悉后，笔者会让学生闭书冥想，去通过文章中的意向洞悉作者想逝的电影制片厂知名演员邱岳峰同志曾说过朗读......”。

9、“.....只要做到着眼于全文篇章而不是单个字词，就能大概率避免做个没有感情的识字机。因此，在我们朗读文章時，是不可以将注意力浮在书本上念字的，而要扎进文章意境当中，去体会去感知去想象作品，使作品当中的人物形象与环境特点浮现在你的眼前，将感情注入朗读，才能让学生深刻领会文章对他们自身的教育意义浅析小学高年级语文教学中的有效朗读论文原稿。朗诵熟练，把控节奏常言道熟读唐诗百首，不会作诗也会吟。因此，在我们教会学生最基础的字形与读音后，还要带着他们去领悟语言的连贯性节奏性等特点，做到读音清晰语速顿挫富有节奏，于此反复的训练下，学平实的描写文字，便以无比确切的身份认知他就是军需处处长的姿态呈现在各位乡民面前。学生可以通过多次反复的朗读，真切地去体会文章中人物的立体形象，渐渐地将人物鲜活化......”。