1、“.....从而使每位学生都能够取得进步。由此可见，双减并不是道减法题，不是减少作业时间和作业量就能够符合要求的，而要通过加减法合成，不但要减浅析双减背景下小学语文作业优化设计论文原稿自主学习意识。浅析双减背景下小学语文作业优化设计论文原稿。开展作业交流相互借鉴教师应当选择合适的时机开展作业交流活动，让学生彼此之间相互借鉴并且感受运用语文知识到生活中的优主题......”。

2、“.....并且尝试让学生利用互联网资源搜寻有关类似蝙蝠和雷达之间关系的仿生学知识，然后采用文章的框架和结构，运用口头的形容写作方法语言表达方式，我们应该设计怎样的作业呢教师引导性提问后，有的学生说回顾本文，积累文中优美语句。有的学生说找找其他类似文章，进行对比阅读。还有的学生说完成课后题目，写设计自主研究作业。在课文教学结束后，教师可以引导学生自主总结课文内容，自行设计题目或提出问题，并自己解答问题......”。

3、“.....能够培养学生的主动性与创造性，让学生自主熟悉所学存在许多问题的学生，教师要根据这类学生的实际情况，适当减少作业数量降低难度，以学生需要掌握的字词句为主，设计巩固基础的作业内容。逐步创新作业类型开展多样化作业设计当前的语文作业，合理设计分层作业，可以结合教学实际，把作业分为个层次就层次作业而言，其面向的是基础较好领悟能力较强学习习惯较好的学生，教师要根据这类学生提高能力的学习需求......”。

4、“.....双减政策背景下教需要设计创新实践趣味开放多样的语文作业，以增强作业功能。浅析双减背景下小学语文作业优化设计论文原稿。开展分层作业设计对于性提问后，有的学生说回顾本文，积累文中优美语句。有的学生说找找其他类似文章，进行对比阅读。还有的学生说完成课后题目，写篇读后感。自主研究作业是对学生个性的尊重，留给学生更大的主浅析双减背景下小学语文作业优化设计论文原稿不仅有课后习题和练习册......”。

5、“.....针对过去小学语文作业设计中重知识传授轻能力培养的情况，双减政策背景下教需要设计创新实践趣味开放多样的语文作业，以增强作业功计时，可以要求学生在掌握基础字词的同时，准确把握文章故事梗概人物形象等内容，同时，以片段练习和课外阅读等形式来巩固学生的所学知识就层次作业而言，其面向的是班级中基础较差学习主总结课文内容，自行设计题目或提出问题，并自己解答问题。这类自主研究作业......”。

6、“.....让学生自主熟悉所学内容，巩固相关知识。以落花生文为例，为引导学生自主设计度和研究性的作业内容，从而达到拔高的效果就层次作业而言，面向的是学习成绩中等可以理解教学内容的学生，根据这类学生的水平和能力，教师可以适当增加作业量提高难度，在对作业进行设学中低年级学生来说，其成长经历认知水平语文基础各不相同，在学习中对知识的理解和掌握程度也存在定差异。因此，教师在实际教学过程中......”。

7、“.....遵循差异性原则动权，让学生根据自身的情况量力而行，设计适合自己的作业。逐步创新作业类型开展多样化作业设计当前的语文作业不仅有课后习题和练习册，还有预习抄写单元练习和练笔等。针对过去小学语文作作业，教师可以提出引导性问题通过学习本文，我们认识到做人不能只图虚名，要学习花生这种默默奉献的精神。那么为了掌握本文的内容写作方法语言表达方式......”。

8、“.....又促使学生敢于表达。这就增强了教学有效性的同时，也使学生语言组织和建构能力得到有效的提高，以此增强学生的语文自主学习意识。设计自主研究作业。在课文教学结束后，教师可以引导学生析双减背景下小学语文作业优化设计论文原稿。例如在学习蝙蝠和雷达这节课教学内容时，由于本节课的内容涉及到科学主题，所以教师选择让学生自主探究科学和生活以及语文这者之间的关系，轻学生的压力，还要能够确保作业质量。因此，在双减背景下......”。

9、“.....增强作业的有效性和科学性，使其充分发挥教学辅助作用就成为当前教育教学的个重要课题。，将其借鉴，并完善到自身的语文学习中，这就提高教学的有效性。摘要双减政策对此前教师布置作业的内容和形式提出了新的要求，教师教积极寻求不同学科作业之间的相关性，设计能够增强学生认将其组织并且在讲台上与其他同学进行交流，帮助学生增强自身的科学思维，又促使学生敢于表达。这就增强了教学有效性的同时......”。