1、“.....更要提升加强对学生思想道德的培养，从而满足学生全面发展德智体美的需求。结语综上所述，浅析小学语文教学中渗透立德树人论文原稿面发展，为日后的茁壮成长打下坚实的基础。与此同时，小学语文的课程提纲中也提到，在语文的教育过程中，要培养学生的爱国观念社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的立德树人论文原稿。结语综上所述，在语文这重要的学科中开展德育工作的渗透......”。

2、“.....既充实了教学内容，还能潜移默化的开展学生的德育工作。按照文中所述的几种开展方学语文教学的重中之重。参考文献叶琼加强小学语文教育，发挥语文教学的德育功能科教文汇，夏惠賢，李国栋从立德树人看小学语文教科书德育内容的改进基于苏教版与人教版的比较研因此，可以在汉字的学习中，通过让小学生理解汉字本来的意义，顺便向其介绍汉字或词语的褒贬性，从而传递给他个基本的德育观念......”。

3、“.....完成立德树人的培养。浅析小学语文教学中渗透立德树人论文原稿。识字教学中德育教育的渗透小学阶段是个人最初进入学校接受教育的阶段，而汉字就是接受教育过程中所使用的载际的教学过程中，语文老师让学生通过熟读教材，让学生感受当时环境下难能可贵的文化精神，潜移默化的在教育中实现了立德树人，将德育与智育协同教学，达到了事半功倍举两得的效果人的目标......”。

4、“.....每个汉字都有其特定的意义，每个词语都有其褒义贬义。阅读教学中德育教育的渗透目前小学语文课本的文章都是由相应权威的专家挑选和编辑出来的，因情色彩的词语，而相对的，恶恶假丑这样的词则相对来说要显得不那么褒义。语文老师在教学生这些词的时候，则应该向学生介绍其褒贬，顺便宣扬德育的精神。识字教学中德育教育的渗透浅析小学语文教学中渗透立德树人论文原稿体。因此......”。

5、“.....这样便完成了立德树人的目标。我国的文化源远流长，每个汉字都有其特定的意义，每个词语都有其褒义贬注意授课思维方法，让学生在阅读中实现德育渗透的前提是学生喜爱阅读。因此，教师可以通过小组互动情景再现的教学手段，带领学生进行学习，提高学生的积极性，慢慢灌输德育的思想展望，邹晓玲新课程背景下小学语文课堂教学的德育渗透策略西部素质教育......”。

6、“.....。浅析小学语文教学中渗透立德树人论。比如，在吃水不忘挖井人这篇课文中，教师可以带领学生感受当时老百姓对于毛主席挖井的感恩之情，也告诉学生学会感恩，滴水之恩當以涌泉相报。当然，在教育学生阅读的同时，也要此其不仅仅作为我国小学生教育的课本，更重要的是里面的课文都传递着中国传统的历史文化。不仅仅符合小学生成长过程中接受知识的循序渐进......”。

7、“.....所以在实小学阶段是个人最初进入学校接受教育的阶段，而汉字就是接受教育过程中所使用的载体。因此，小学语文教师可以在练习汉字的过程中让学生去慢慢接受德育的熏陶，这样便完成了立德树文原稿。因此，可以在汉字的学习中，通过让小学生理解汉字本来的意义，顺便向其介绍汉字或词语的褒贬性，从而传递给他个基本的德育观念......”。

8、“.....参考文献叶琼加强小学语文教育，发挥语文教学的德育功能科教文汇，夏惠賢，李国栋从立德树人看小学语文教科书德育内容的改进基于苏教版与人教版的比较研究全球教育础。与此同时，小学语文的课程提纲中也提到，在语文的教育过程中，要培养学生的爱国观念社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。而这在语文这重要的学科中开展德育工作的渗透，可以双管齐下......”。

9、“.....还能潜移默化的开展学生的德育工作。按照文中所述的几种开展方法，如在识字阅读和写作这个小学语文必价值观，提高文化品位和审美情趣。而这正是德育工作的核心需求。爱国是小学生首要学会的德育内容，只有在有国家意识的前提下，教师灌输中国传统文化的德育观念才有意义。关键词小法，如在识字阅读和写作这个小学语文必备的课程方式中，慢慢的渗透德育理念，让学生不仅仅学到了专业的知识......”。