1、“.....但由于计划生育的长期实行使得现在很多家庭都人类的各种科学活动就是个不断地探索和发现的过程，人们在这个过程中学到的知识和掌握的规律又会继续指导人们进步去探索和创新，生物实验也不例外。教师通过指导学生进行生物实验，在指导的过程中渗透人文教育，促进学生在实验的过程巩固浅析高中生物教学中人文教育的渗透论文原稿中生物的教学过程中应该多使用抒情的语言来讲解生物学知识，其间穿插专业的生物学术语，这样不仅有助于提升学生的人文素养，也有利于学生学习专业知识。例如，对的结构进行讲解时，可以将其比喻为螺旋状的梯子或者是个旋转的舞者......”。

2、“.....培养学生对生物学的审美能力。例如，教师在利用多媒体技术进行教学时，可制作集美图声音于体的课件，给学生带来视觉听觉的美感，让学生更加直观地感受到生命的美丽，增强学生对于生物学中蕴涵的人文美的鉴，新的生物课程大纲明确要求要发展学生的科学精神和人文素养，逐渐成为教育界的主流价值导向。浅析高中生物教学中人文教育的渗透论文原稿。展现生物学的人文美，培养学生对生物学的审美能力美育作为人文教育的重要环节......”。

3、“.....有助于提升学生的人文素质，有利于帮助学生树立正确的人文价值观，培养学生的探索创新和团队合作精神，提高学生的思辨能力，妥善新世纪生物科技的突飞猛进需要人文精神的保驾护航，因此为了满足社会发展的要求，必须在高中生物教学过程中渗透人文教育。关键词高中生物教学人文教育原因途径人文教育又称人性教育，旨在通过教育和教导，帮助学生提升人性的境界，塑造理队合作精神，提高学生的思辨能力，妥善处理生活中的各种问题和人际关系，促进学生的全面健康发展。关键词高中生物教学人文教育原因途径人文教育又称人性教育......”。

4、“.....帮助学生提升人性的境界，塑造理想的人格并正确处理人与育界，。在高中生物教学中渗透人文教育的途径普通高中的课程改革工作正在有序进行，新的生物课程大纲明确要求要发展学生的科学精神和人文素养，逐渐成为教育界的主流价值导向。因此在生物教学过程中培养学生的科学精神的同时，也要注重对有千个哈姆雷特样。把科学教育和人文教育完美地结合，真正使人文教育渗透于高中生物教学的各个环节，提高学生的人文素养。总结在高中生物教学过程中渗透人文教育是现代素质教育中的重要组成部分。教师定要结合课本......”。

5、“.....我国新的课程大纲要求学校在教育教学过程中要渗透以人为本的价值理念，高中生物课程作为高中课程的主要课程之，更应合理开发其人文教育价值。浅析高中生物教学中人文教育的渗透论文原稿善了人们的生活，为社会的发展进步做出了巨大的贡献，但同时也使得人与自然的矛盾日益激化，带来了环境污染资源枯竭生物灭绝等系列严重的后果。因此，要想妥善解决这些问题，促进人与自然的和谐相处，就必须将人文教育和科学教育结合起来物知识的作用，引导学生探索生命的伟大与美妙......”。

6、“.....珍爱生命，使有限的生命发挥更大的价值。例如，教师可以在讲解生命的孕育过程时，向学生展示生命由个小小的受精卵到变成个生命体来到这个世界的过程有多么艰难会人与自然的关系的教育。我国新的课程大纲要求学校在教育教学过程中要渗透以人为本的价值理念，高中生物课程作为高中课程的主要课程之，更应合理开发其人文教育价值。浅析高中生物教学中人文教育的渗透论文原稿。科学发展方面极大地生进行人文教育，确保学生能够全面发展。在高中生物教学中渗透人文教育的原因教师在高中生物教学过程中本着科学合理又不缺感性的原则渗透人文教育......”。

7、“.....有利于帮助学生树立正确的人文价值观，培养学生的探索创新和内涵来教育学生，从辩证地看待生物科技培养生物学审美能力尊重生命积极探索注重团结等方面来提升学生的人文素养，促进学生的全面发展。参考文献王旭高中生物教学中渗透人文教育的研究文理导航，刘国庆论高中生物教学中人文教育的渗透从而让学生更加珍视自己的生命，不要轻易就结束了生命，这是对生命极大的不尊重。此外，教师应该教导学生尊重每个生命的不同之处，这个世界正是因为有各种各样的不同才更加丰富多彩。例如，世界上没有两片完全样的树叶......”。

8、“.....这种压力在潜移默化中也影响着青少年代。青少年中暴力自杀等事件的发生频率越来越高，反映了人们对生命的蔑视，其背后是生命教育的缺失。生物学主要研究生命现象及其活动规律，因此教师在高中生物的教学过程中应该注重发挥有个孩子，所以独生子女在家庭的成长过程中没有机会去学习协作和分享。因此，教师在教学过程中要针对这特点，经常组织小组活动，让每个学生在小组活动中都能发挥自己的特长。如在生物实验中，教师可以组织学生通过小组分工的形式让学生团物知识掌握生物规律并体会生物学中的人文底蕴。例如......”。

9、“.....要提醒学生注意思考为什么细胞那么微小却拥有那么复杂的结构，此时可以引入麻雀虽小脏俱全的谚语，让学生不要小看任何渺小的事物，要对万物充满敬样的描述生动形象，有利于学生快速记住所学的知识并不会觉得枯燥。此外，老师还可以让学生以类似的方式来总结生物知识，学生通过自己总结不仅可以加深对所学知识的印象，还可以发现生物学的美妙之处，使学生潜移默化地受到人文教育的影响能力。人类使用语言极大地促进了人们之间的沟通交流和情感的表达，但是语言真正的魅力在于它可以用不同的方式来表达人们的所思所想所见所闻......”。