1、“.....教师让学生思考什么学生就思考什么，教师得终身学习能力的重要技能。因此，基础教育课程结构教育模式课堂教学方式要发生变化，作为教师要不断提高自身的综合素质，探索出适合学生促进学生全面发展的多种教学方式。多种教学方式能够有效地促进学生全面发展教学经验证明，学生喜欢教师采用浅析物理课堂教学方式的多样化论文原稿节学习任务相关的各种学习素材，都有教师对学生做学习指导的提示语，等等。但是每个菜单中都没有简单的结论。学生要完成本节课的学习任务，通过点击菜单自主选择相应学习素材，通过对学习素材的观察思考分析归纳得出相应的结论......”。

2、“.....网印象。网络教学需要教师做大量的课前准备工作，比设计节常规课要复杂麻烦得多。设计网络课需要教师的职业素养较高，主要需要教师整合教学资源，对教学目标把握得当，对学科内容准确认识，对学生有充分的把握，能够灵活运用网络技术，等等。这样，扩大视野。在这种环境下的学习活动，能够增强学生的信息意识，培养学生获取信息处理信息的能力能够提高学生使用现代教育技术工具的操作技能，培养学生网上学习的能力能够增强学生的自主性，培养学生的创新意识能够调动学生的学习积极性，培教师在新理念指导下，以敏锐的时代意识，为学生设计了生动的有创意的演示实验......”。

3、“.....本节课必须通过系列生动的科学的逻辑的人本化的教学活动，使学生认识声音可以在空气中固体中液体中传播的现象，对比声音不可以在念，从而体现新课程提出的个维度的培养目标，这是需要教师进行研究和实践的。根据我们对教学内容的理解和掌握，对初年级学生认知背景的了解，对新课程提出的维培养目标的认识，对信息技术与学科教学整合的理解，并考虑到几位主讲教师的教学特点以下。以讲授为主要教学方式的特点，是发挥教师的语言及节奏方面的特长。整个探究过程中，学生始终保持较高的探究兴趣，互相商量，互相配合互相提示。探究过程中......”。

4、“.....在探究的过程中，教师向学生提出了个个有思效地利用学生的生活经验和前概念，使学生对声音的传播形成科学的概念，从而体现新课程提出的个维度的培养目标，这是需要教师进行研究和实践的。根据我们对教学内容的理解和掌握，对初年级学生认知背景的了解，对新课程提出的维培养目标的认识，对新理念指导下，以敏锐的时代意识，为学生设计了生动的有创意的演示实验，为学生创设进行亲身体验的教学环境。本节课必须通过系列生动的科学的逻辑的人本化的教学活动，使学生认识声音可以在空气中固体中液体中传播的现象......”。

5、“.....我们为本节课教学设计了种教学方式，即以讲授为主要教学方式，以科学探究为主要教学方式，以网络环境下的教学为主要教学方式。现将这种教学方式简介如下。以讲授为主要教学方式的特点，是发挥教师的语言及节奏方面的特，是初中学生认识声音现象的起始课。声音现象对学生来说并不陌生，而且学生的生活经历对声音的传播已形成些前概念，对些内容有了定的感性认识，能够形成些直觉判断。但是，如何有效地利用学生的生活经验和前概念，使学生对声音的传播形成科学的概这种学习方式方便快捷......”。

6、“.....网络教学需要教师做大量的课前准备工作，比设计节常规课要复杂麻烦得多。设计网络课需要教师的职业素养较高，主要需要教师整合教学资源，对教学目标把握得当，对学科维深度的问题，在解决问题的过程中培养了学生的思维能力，引导学生将获得的直接经验上升到揭露现象其本质的物理概念和物理规律上来。学生得到相应的结论，获得了体验，享受着成功。浅析物理课堂教学方式的多样化论文原稿。声音的产生和传播节信息技术与学科教学整合的理解，并考虑到几位主讲教师的教学特点以及多年课堂教学积累的经验，我们为本节课教学设计了种教学方式......”。

7、“.....以科学探究为主要教学方式，以网络环境下的教学为主要教学方式。现将这种教学方式简介如传播的现象，在头脑中积累声音传播的基本事实。声音的产生和传播节，是初中学生认识声音现象的起始课。声音现象对学生来说并不陌生，而且学生的生活经历对声音的传播已形成些前概念，对些内容有了定的感性认识，能够形成些直觉判断。但是，如何有内容准确认识，对学生有充分的把握，能够灵活运用网络技术，等等。这样，才能使学生获得网络环境下的学习资源，在网络学习方式教学下获得种新的学习体验，增强学生的信息意识，扩大学生的视野。浅析物理课堂教学方式的多样化论文原稿......”。

8、“.....培养学生的创新意识能够调动学生的学习积极性，培养学生的自信心能够增强学生的成功感，激发学生的学习热情能够培养学生网上交流的能力。学生对网络学习方式非常欢迎和赞赏，有的说这种方式使我们的眼界开阔了，有的说让学生练什么学生就得练习什么的教学方式。这种教学方式使学生获得种新的认知方式，而这种认知方式是获得终身学习能力的重要技能。在这种环境下的学习活动，学生要主动参与实现人机对话，只有亲手操作才能获取信息，只有自己做主才能选择内容，只多种教学方式进行教学。在设计教学方案的过程中......”。

9、“.....都有与本节学习任务相关的各种学习素材，都有教师对学生做学习指导的提示语，等等。但是每个菜单中都没有简单的结论。学生要完成本节课的学习任务，通络教学是不同于传统的教师讲学生听，教师讲什么学生就得听什么，教师让学生观察什么学生就观察什么，教师让学生思考什么学生就思考什么，教师让学生练什么学生就得练习什么的教学方式。这种教学方式使学生获得种新的认知方式，而这种认知方式是获才能使学生获得网络环境下的学习资源，在网络学习方式教学下获得种新的学习体验，增强学生的信息意识，扩大学生的视野......”。