1、“.....张力秦快乐教学法在小学语文教学中的应用开封教育学院浅析小学语文的生活化写作教学论文原稿写作教学论文原稿。总之，作文教学作为语文教学的重中之重，应引起教师的重视。教师在日常的作文教学中，应不断更新思想，尝试多种新的教学方法，在提升学生写作技能生活中接触的人事物等现象和感悟记录下来，使学生在写作时，更加得心应手......”。

2、“.....使他们在潜移默化中养成独立思考和级阶段注重提高他们的写作技巧，为其写出好的作品奠定扎实的基础。想要实现这目标，就需要教师从小学生身心规律出发，结合语文教学特点，进行生活化写作教学。教师在进行关键词小学语文生活化写作教学积累生活化写作素材作文是个将思想转化为文字，进而生成语言的过程，对于展现思想，抒发感情具有积极意义。篇好的作文......”。

3、“.....应引起教师的重视。纵观现阶段的小学语文作文教学，发现存在学生写作兴趣不高，写作时无话可说的现象。基于此，就需要小学语文教师转变传统的教学方法，从生活化写作导，该生写作风格大变，虽然语言并不华丽，但胜在真情实感，非常打动人心。从生活化写作进行切入尽管在写作教学中，教师可采用的教学方法众多，但只有符合学生认知规律，家乡的我的家长地处个小山村，那里有山有水......”。

4、“.....水清澈透明，鸟儿自由自在，小溪流水潺潺这样的篇作文，虽然使用了很多成语，但层次不清，逻辑缺乏条理，是对素的话表达出来即可。这些话长则两百字，短则句话，只要是发自学生的内心感受，源于学生的实际生活即可，这样会使他们心目中难于上青天的写作学习，变得轻松简单，更具趣味浅析小学语文的生活化写作教学论文原稿行切入，来改变这现状，促进写作教学的持续健康发展......”。

5、“.....希望为小学语文教学发展贡献份力活为学生兴趣化写作提供强大的助力。摘要写作教学是小学语文教学的重要组成部分，教学质量的高低不仅直接关系到学生的写作兴趣和考试成绩，还和他们的语文核心素养息息相成为个鲜活的作品。为了实现这目标，教师在教学过程中可从以下两个方面着手方面......”。

6、“.....将生活中接触到的新鲜事物和独特感受记录下来，当有写作能够激发起他们写作兴趣的方法才是好方法，才会起到良好的教学效果。以生活化写作教学进行切入，让写作跟学生的实际生活建立联系，使他们在写作时摆脱无话可说的境地，让材东拼西凑的结果。我对这篇作文的批改意见为从新梳理，想想家乡的山水到底是什么样子从身边人身边事身边景开始写起，保证真实性。之后......”。

7、“.....例如，我在教授年级语文上册第单元的写作时，要求学生就自己的家乡写篇作文。学生在接到这写作任务时，都认真写起来，学生小明写作速度很快，只见他前面是这样描述自任务时，不妨翻看下，寻找写作的灵感另外方面，教师在进行写作教学时，不妨开设微写作教学，不要求学生写长篇大论，只需要他们按照命题，联系自己的实际生活......”。

8、“.....再罗列提纲来进行。因为学生罗列提纲的过程，也是为写作搭建框架的过程，提纲直接关系到写作的逻辑性和层次性。之后，教师便可要求学生为框架造血，从而使实生活情境，写下自己的生活感悟。这样的教学设计，使学生写作时更具针对性，取得了良好的效果浅析小学语文的生活化写作教学论文原稿。写作是生活的延续和升华写作是学报，编辑冯志强浅析小学语文的生活化写作教学论文原稿......”。

9、“.....在学习记叙文方面的写作时，我先将学生分为了几个小组，然后选取了篇生活化写作的范文，来让学生以小的基础上，把更多的教学重心放在培养他们的写作兴趣上，踏实做好作文教学工作。生活化教学法既为教师进行作文教学带来了新的思路，又激发了学生的写作兴趣，应引起教师的写作的习惯，而将写作与生活建立联系，是丰富学生情感提高他们写作积极性的重要途径......”。