1、“.....数学的学习不仅仅是理解知识学习技能的过程，还要求学生能够在生活中运用数学知识，对知识进行深入的研究，做到举反。所以，教师要注意学生解决数学问题的能力，过程可以帮助改变学生的被动性，让学生的信心和自尊得到更好的保护，每个人得到更好的发展。关键词以评促学农村地区小学数学以评促学的教学方式中应注意的地方小学生正处在个特殊的年龄阶段，他们虽然能力有限，但是思维活跃，而且，在当今社会形势之下，很多学生从小就受到家庭的关心和爱护，这就浅析以评促学模式对农村地区小学生数学学习的提升论文原稿要，在这个需要得到满足之后，其他的需要才能够彰显出它们本身所具有的激励作用。以评促学的教学方式就是这样的原理，在教学过程中对评价进行合理的利用，激发学生的数学学习动力......”。

2、“.....随着时代的发展，新课标改革的不断深化，学生的学习效果和学习质量也越来越被重视，虽然有时候教的行为。在面对这些小学生的时候，教师不应该只看重学生的学习成绩，而是应该注重学生在课堂中和学习中的表现，对于那些成绩暂时落后但课堂表现非常好的学生，教师应该给这样的学生更多鼓励，帮助他们。对个学生的评价，应该从多方面进行解说，而不仅仅是成绩。浅析以评促学模式对农村地区小学写，结合生活，加深学生的思考程度，提升学生的能力。比如，在对中位数进行教学的时候，在学生学会寻找中位数的方法之后，老师可以再给大家出题，列出系列没有排序的数字，让学生去找其中的平均数和中位数，让学生在寻找的同时，面对全体同学进行解说，更加锻炼学生对知识的理解和运用。关键词以评促学在教学中......”。

3、“.....具体可以分为优秀良好合格以及不合格种级别，也可以在这种大级别的划分中进行小级别的划分，比如，将优秀再进步划分成優优等等以此类推，这样能够帮助学生根据等级看到自己的差距和自己的能力水平，也可以在次次评价中看出自己的小进步和小退步，也可以方法在进行小学数学教学的过程中，对学生进行评价的过程是教学过程的重要组成部分，然而，评价在教学过程中并不是教学的目的或重点，而是促进教学目标和教学效果的种有效方式，让学生更好去学习，更全面去发展，以评促学，是进行教学的种手段和方法，数学教师通过对学生学习过程中表现的观察，来对学生力和挖掘方法的评价以及对于学生学习方法正确合适与否的判断等，这些对于各方面的衡量都要加入其中，让学生得到更全面更科学的评价。比如......”。

4、“.....教师可以先让学生进行梯形的绘制，然后将这个梯形进行分解以及拼接，可以将它变为角形长方形等图形，让小组中的成员发挥自分，与传统的教学方法相比较，小组进行分工合作学习的方式是种新的学习方法，也是种新的教学方法，但是对于小学生而言，这样的学习方式是种新颖的学习方法。在合作学习的过程中，能够让课堂的气氛变得更加轻松和愉快，能够让学生放下上课紧张的思想心理，让他们更加积极主动参与到合作中，对学生的数学和评价结果要关注学生的学习成效以及学习结果，更要注重学生数学学习的全过程，注重学生的数学学习水平以及学习能力，注重学生在进行数学学习过程中面对态度心里想法以及情绪变化。随着社会的不断进步和发展，社会对人才的要求也在不断提高......”。

5、“.....才能够更好地奉献国浅析以评促学模式对农村地区小学生数学学习的提升论文原稿进行评价，这些表现般都包括学生对基础知识的认识和掌握对问题的发现和解决对自己以及对他人的反思等能力。当然，在以评促学的过程中，教师也要重视学生的自我评价以及学生之间的相互评价，同时，教师也要在评价时注意语言和词汇的使用。浅析以评促学模式对农村地区小学生数学学习的提升论文原稿们对于数学的畏惧心理，使其小学学习充实且富有意义。参考文献张鹏小学数学德育的内涵与价值小学数学教育，黄旗云小学数学实验教学的意义与策略数学教育，和娜娜数学探究式有效教学研究广西师范大学，慕城以评促学下数学教学实践研究上海师范大学，编辑鲁翠红。对评价进行等级划分，规范评价的目标和教学效果的种有效方式......”。

6、“.....更全面去发展，以评促学，是进行教学的种手段和方法，数学教师通过对学生学习过程中表现的观察，来对学生进行评价，这些表现般都包括学生对基础知识的认识和掌握对问题的发现和解决对自己以及对他人的反思等能力。当然，在以评促学的过程中，教师也要重己的擅长之处，可以是计算总结等，合作完成任务的学习，教师在学生完成任务的过程中深入学生中，对学生的能力进行了解，从而能够更好地对学生进行评价。综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，农村数学教师在进行课堂教学时，要坚持利用以评促学的方式，通过以上几大方面，来提高学生的数学素养，减轻他兴趣起到很好的调动作用，这样的课堂打破了传统课堂的机械和枯燥，能够提高课堂效率。同时，在分工互动合作的学习过程中，传统的评价方式也是不合适的......”。

7、“.....将学生在学习中的态度情绪端正与否加入其中，还要加上对学生合作意识以及合作能力的评判，对学生探究能家立足社会。多元化的人才首先需要的是素质教育的接受以及身心的全面发展，面对这种多元化的培养方案，评价方法也要是多元化的。对于农村地区的小学生而言，不同的学生在性格特点对待事物以及学习能力态度情绪上都有很大的不同，面对农村地区个班级的所有小学生，教师可以根据他们的不同之处进行小组划视学生的自我评价以及学生之间的相互评价，同时，教师也要在评价时注意语言和词汇的使用。在合作学习中贯穿以评促学，提升学生的能力义务教育数学课程标准中提到过，进行评价的主要目的是为了对学生的数学学习过程和结果进行全面的了解和检查......”。

8、“.....评价的过程浅析以评促学模式对农村地区小学生数学学习的提升论文原稿力水平，也可以在次次评价中看出自己的小进步和小退步，也可以让学生从小等级中进行目标的设定，并通过步步努力达到目标。对评价进行等级划分，规范评价的方法在进行小学数学教学的过程中，对学生进行评价的过程是教学过程的重要组成部分，然而，评价在教学过程中并不是教学的目的或重点，而是促进教学可以通过学生面对日常问题和面对试题两个方面进行评价，教师可以对试题进行编写，结合生活，加深学生的思考程度，提升学生的能力。比如，在对中位数进行教学的时候，在学生学会寻找中位数的方法之后，老师可以再给大家出题，列出系列没有排序的数字，让学生去找其中的平均数和中位数，让学生在寻找的同导致有些学生产生了些不良的习惯......”。

9、“.....需要教师严格要求，去纠正学生的行为。在面对这些小学生的时候，教师不应该只看重学生的学习成绩，而是应该注重学生在课堂中和学习中的表现，对于那些成绩暂时落后但课堂表现非常好的学生，教师应该给这样的学生更多鼓励师在努力注重学生的全面发展，但还是会有疏漏之处，城市与农村终究存在差别，而统的期末测评试卷往往会疏忽这问题，这样就很容易让农村地区的学生产生些负面情绪，有的试题可能会更加远离农村地区孩子们的生活，但是这些地区又更加重视成绩分数，从而导致轻视学生在学习中的全面发展和综合发展，评价的生数学学习的提升论文原稿。注意评价内容的多维综合，让学生进行充分展示马斯洛需求层次理论是行为科学的理论之，需求层次理论具有两个基本的出发点......”。