1、“.....巧妙发现新知识与旧知识之间的巧妙联系，以旧换新，设问激疑，吸引学生的注意力，能够深化学生的认知水平，对学生的数学浅析问题情境创设提升小学数学有效性论文原稿小丽小明小亮个人站成排，他们的身高分别是米米米米。可以从以下几个方面进行提问个人中谁最矮如果按从低到高的顺序排列，谁站在第排位置小红后面是谁，前面又是谁这样步步地提出问题，助学生掌握了新知识，有利于学生更好地理解余数这概念......”。

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8、“.....着重探讨在小学数学课堂中如何创设有效的问题情境。浅析问题情境创设提升小学数学有效性论文原稿。例如，在教学完千克概念之后，数学教师可以提出这样个问题同学们,如果我创设这样的衔接问题，实现了旧知识的最大化利用，帮助学生掌握了新知识，有利于学生更好地理解余数这概念。摘要教学本身就是个双向的过程。教与学以教师的教发起，引导学生学。因此，教师如何习有积极意义。例如，在教学有余数的除法相关内容时......”。

9、“.....每个篮子装个，需要几个篮子首先，让学生用竖式计算，帮助学生理解余数的意义表示个梨利于引导学生思维逐步深入，分散难点突出重点也是这个教学过程中的关键。浅析问题情境创设提升小学数学有效性论文原稿。新旧知识的衔接连贯性是数学知识的个重要特点。内容知识点公式概念巧妙发现新知识与旧知识之间的巧妙联系，以旧换新，设问激疑，吸引学生的注意力，能够深化学生的认知水平......”。