1、“.....从更为宏观的角度认识自己的价值，在教学实践创作实践改革实践中不断创新，不断探索能够为社会培养出道德。价值语文教学的本质是教是为了达到不需要教。叶圣陶说在课堂里教语文，最终目的是达到不需要教，使学生养成这样种能力，不待老师教，自己能阅读。和现在的大多数老师相比，学生的自学能力比较差，课堂阅读和课外阅读能力都偏弱。因此，老师应在教学过程中更多地是坚持授人以鱼不如授人教育侧结构性改革视阈下叶圣陶语文教育思想的现代价值论文原稿者当以叶圣陶的思想为鉴。价值语文教材是个例子和凭借。叶圣陶先生说语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举反，练习阅读和作文的熟练技能教材的性质同于样品，熟悉了样品......”。

2、“.....教材虽然是固定的，但是教师在教学过程中，可以充分发挥自己的主观能动性，将的生活化是缺乏的。教育侧结构性改革内涵及对语文教学改革的启示供给侧结构性改革，缘起是对我国经济结构存在的问题而提出的项改革内容。其含义在于，本轮的改革不是在需求侧，而是在供给侧改革的重点是结构，包括经济结构产业结构产品结构等诸多结构性问题。概念提出后，得到了社会各调教学实践过程中不断地提高其道德修养及专业素养，追求方法上的改革与创新。针对语文教学存在的问题，本研究认为也主要是在学校教师方面。因此，语文教学的改革重点是在学校，特别是语文教师的改革方面。进步分析，更是在结构性的问题上。其原因是教材的单供给源语文教师的职业化......”。

3、“.....不管是赞成叶圣陶还是反对叶圣陶，在进行语文教育思想研究或进行语文教育改革时，都不能绕过他。叶圣陶先生从事语文教育研究和实践长达余年，历经清末民国新中国成立和改革开放等历史时期，见证并参与了我国世纪语跟进。当前时代，社会对人才在能力方面的要求更加全面更加综合，不仅如此，更强调学生的自主学习能力。叶圣陶在语文教育方面进行了系统的思考和长期的实践，取得了卓越的成就，这为我们反思当前的语文教育问题提供了宝贵的经验。结合时代的特点，传承叶圣陶先生的思想，发挥好语文教育改语文教学的现状存在问题及原因分析当前的语文教学以课堂教学为主，教师的教和学生的学多集中在课堂上。因为考试的缘故......”。

4、“.....最后，检验学生学的好坏和老师教的好坏的方式变成了把尺子，那就是考试的成绩，以分数论英雄。考试的重点在教材，所以就出现了前时代，社会对人才在能力方面的要求更加全面更加综合，不仅如此，更强调学生的自主学习能力。叶圣陶在语文教育方面进行了系统的思考和长期的实践，取得了卓越的成就，这为我们反思当前的语文教育问题提供了宝贵的经验。结合时代的特点，传承叶圣陶先生的思想，发挥好语文教育改革在培养年，历经清末民国新中国成立和改革开放等历史时期，见证并参与了我国世纪语文教育思想的变迁和改革历程。概括而言，叶圣陶的主要思想包括是将语文的性质定为工具性，是应付生活交流思想及做人的工具是认为语文教材是个例子和凭借......”。

5、“.....是当前语文教育改革的重点。本文重点探讨个方面的问题叶圣陶语文教育思想的精髓语文教育的现状与存在的问题教育侧结构性改革对语文教育改革的启示叶圣陶语文教育思想在语文教育改革中的现代价值。教育侧结构性改革视阈下叶圣陶语文教育思想的现代价值论文原稿已经提出很多年了，但是在实践中，并没有引起足够的重视，典型的表现是忽略学生的交际能力的训练对学生的课外阅读缺乏系统指导对作文的生活化缺乏提升的建议。关键词供给侧结构性改革叶圣陶语文教育中图分类号文献标识码随着供给侧结构性改革时代的到来，语文教育的改革也应紧紧问题上......”。

6、“.....缺乏丰富社会实践的老师不能做到在教学理念和实践上的创新考试的标准化和评分的单答案限制了学生的创新和进步学习语文的兴趣没有实践的语文教学，忽略了语文的应用性，造成了学生口头表达能力的欠缺，有的同学上了大学，不能用普背多分。最后，旦脱离了考试体系，进入到实践环节，学生的语文能力和素养就显得捉襟见肘。从调查来看，当前语文教育存在的问题有语文教学的高耗低效，学生对语文的学习兴趣普遍不高由于教材的局限性，导致教师的个性无法伸展，学生的兴趣难以激发，更谈不上因材施教了虽然大语文教育现代人才上的作用，是当前语文教育改革的重点......”。

7、“.....教育侧结构性改革视阈下叶圣陶语文教育思想的现代价值论文原稿。当教学的本质是教是为了达到不需要教，这实际上是为语文教师提出的要求是强调教学实践过程中不断地提高其道德修养及专业素养，追求方法上的改革与创新。关键词供给侧结构性改革叶圣陶语文教育中图分类号文献标识码随着供给侧结构性改革时代的到来，语文教育的改革也应紧紧跟进。通话表达自己的思想，只能用方言表达，充分体现了语文教学的生活化是缺乏的。叶圣陶语文教育思想特色概述叶圣陶是我国现代语文教育史上颗璀璨的明珠，不管是赞成叶圣陶还是反对叶圣陶，在进行语文教育思想研究或进行语文教育改革时，都不能绕过他......”。

8、“.....概念提出后，得到了社会各界的普遍反响。在教育界也提出了教育侧结构性改革，但实质是样的，就是教育供给侧的改革。针对语文教学存在的问题，本研究认为也主要是在学校教师方面。因此，语文教学的改革重点是在学校，特别是语文教师的改革方面。进步分析，更是在结构性素养高实践能力强改革精神好适应能力强的综合高素质人才的语文教育模式。参考文献刘国正叶圣陶教育文集北京人民教育出版社，潘涌积极语用教育观对听说读写的超越课程教材教法，王琪论叶圣陶语文教育思想对语文教学的指导黑龙江教育，程爱兰叶圣陶教育思想对作文教学的价值导向以渔的理念，强化教师的导......”。

9、“.....在教学与引导的过程中让学生独立起来学会阅读和思考，并养成个好习惯。价值强调教学实践过程中不断地提高教师的道德修养及专业素养，追求方法上的改革与创新。由于教师的职业化，多数语文教师以此为自己赚取生活的开支，忽略了这些教材用活用好。比如针对课本中的篇文章，可以对不同年级的学生进行分类指导，结合现实生活中的类似案例，强化学生听说读写综合能力的训练。而不是将教材的讲解仅仅停留在背诵记忆做题目的低层次上，要通过教材来作为表达思想的样本。叶圣陶的经验可以克服新课程标准下作文教学的困界的普遍反响。在教育界也提出了教育侧结构性改革，但实质是样的，就是教育供给侧的改革。教育侧结构性改革视阈下叶圣陶语文教育思想的现代价值论文原稿......”。