1、“.....达到知识背景与创新能力之间有机融合夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。而由披文到入情，还须借助想象与联想，调动生活积累，激活文字，使之化为具体可感的画面场景。如，盛新凤老师在利用现代信息技术提升学生语文素养论文原稿知识内化利用现代信息技术提升学生语文素养论文原稿。诚然，信息技术与语文课程的整合是个多因素圆融的过程，譬如知识背景与创新能力之间人文性与工具性之间传统文化与现代技术之间的整合过程。这过程不查相关资料，是说说你最喜爱的景物......”。

2、“.....这教学设计，要求教师在课前将所需的资源整理好，做成内部网站，让学生选择感兴趣的信息阅读利用现代信息技术提升学生语文素养论文原稿。另外，把现代信息技术作为学生学习语文的强有力的工具。例如，人教版年级下册第组课文学完后，宽带网要求学生搜集祖国锦绣河山图片资料。教师以此为契机，引导学生展开语文实践活动，进步激发学生热爱祖国河山的思利用现代信息技术提升学生语文素养论文原稿。利用多媒体技术，在专题性阅读中激发阅读的兴趣......”。

3、“.....能生动直观地展示以前无法直接展示的内容。这仅仅属于语文教学形式的点创新而已。是信息技术过多地替代学生的语文学习过程和情感体验活动，忽视了学生内化语言的发展需要。我们必须清楚地认识到信息技术与语文课程的整合，定要立足于學生的终身发展，在把现代信息技术的运用作为教学内容呈现的工具和忽视了学生主体发展需要的问题。在教学中，教师要借助多媒体技术，引导学生在诵读与想象中感悟语言积累语言运用语言......”。

4、“.....而且有效提高学生语文学习积极性。学生在信息的获取加工表达与交流的过程中具有积极主动的意识，获得真善美的熏陶，得到精神上的洗礼，体现出信息技术与语文课程整合的价值所在。同时，在这过信息，丰富学生学习知识的智力背景，提高教学效率。像观潮颐和园之类描摹景物的课文，学生理解起来有定的难度。因此，教师要通过多媒体创设情境，利用图片录像音乐等，让学生有身临其境之感，获得美的体验......”。

5、“.....体现对学生的人文关怀。总之，信息技术与语文课程的整合，要注意把握好整合过程中的工具性与人文性的和谐统，实现多重目标的融合，优化学习过程，让信息技术助推学生语文素养的提升现代教学手段极大地调动了学生学习的主动性积极性，在定程度上提高了课堂教学的效率。但是冷静地理性地加以审视，我们就会发现有两种不良倾向。是只把信息技术作为教学的种普通工具，改变下教学内容的呈现方式养论文原稿。借用多媒体技术，在多感官刺激中积累语言......”。

6、“.....闻之不若见之的观点。可见，闻见是教学的基础。借助多媒体手段辅助教学，能文性的有机统现代技术与传统文化之间的融通的目的，以提高学生的语文能力。关键词信息技术语文素养有效整合优化学习当前，现代信息技术已广泛运用课堂教学中，深受广大教师，尤其是中青年教师的青睐。这程中，学生的描述性语言创造性语言也能得到有效的训练，将完善学生的语言系统与丰富学生的精神品质有机地统在起......”。

7、“.....摘要当前的语文课堂教学中，存颐和园课，如何让学生领略颐和园各个景点的美丽神奇除了品味诵读语言之外，欣赏画面观看电视风光短片，不失为直接而有效的手段。通过看画面诵读为画面配音尝试为风光短片做解说，这样语言积累的过程不仅符合有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生的视觉功能，刺激学生的感官，能最大限度地发挥学生潜能。这样，在有限的时间里......”。

8、“.....那样的时候，词人和她的朋友们会在溪边的亭子里做什么由于有了前环节图文并茂的学习，此刻学生的表达语句精练而且情深意切，实现了知识背景与创新能力的有机融合利用现代信息技术提升学生语文素境。最后，盛老师再引导学生把这种美通过朗读表达出来。在盛老师的精彩点拨下，学生读得声情并茂。就这样，教师引导学生字句地进行细细品读，并边读边想。学生读出了幅幅活的画面，想象到画面中有溪亭日暮有藕教学如梦令文时，在学生借助注释把这首词的大概意思读明白后......”。

9、“.....并说说从这首词中能想象到哪些画面。学生结合溪亭日暮词想象诗人就站在亭子里面看太阳落山时的情景，并结合自己的生活体验，进仅需要教师发挥自己聪明才智，制作适宜的教学课件，更需要教师遵循新课程的理念，切从学生的实际出发，满足学生的发展需要。在语文课堂教学中，如何达成有效整合，进而优化课堂教学呢巧用多媒体技术，在诵读，教师还可为学生提供适当的参考信息，如网址搜索引擎等，让学生自己去网上或资源库中去搜集素材。在这过程中，教师坚持以人为本......”。