1、“.....初中数学序言课的教学模式与其他科目目前同样存在个困顿当中，既是课堂以教师讲解主要问题为主，学生被教师牵着走，序言可不被重视或者是视学序言课教学的策略川教育学院学报，郑毓信课改背景下的数学序言课研究上海教育出版社，李玉龙通过序言课激发学生学习数学的兴趣考试周刊，苏桂荣，赵敏教学反思是教师提高专业技能的有效途径辽宁教育行政学院学报，徐勇，杨明怡以社团为平台，推进学科教学，提高学生素质国家略议初中数学序言课教学现状及其改进论文原稿养学生综合素养，通过检测达到反馈教学信息和巩固知识的教学效果，这样从形式上，不但注重了序言课的人文关怀，极大的调动学生的参与度，而且，还注重了知识的传授体验落实，从实质上......”。

2、“.....为学教师引点查指导下的听说读写能力训练。注重了学生的内容时，在厘米和米的基础上，学生进步学习毫米和分米，教师首先要向学生展示毫米和分米的物象，对此度量单位初步认识后，学生动手测量身边的物体，这样既能加深对厘米和分米认识，又能锻炼学生的动手操作能力，使学生解决实际问题的能力得到提升，学生在主观上认识数学其实离自己很近，讨论环节问题的设臵，都用心去思考。序言课不是为了走形式而才去讲，讲解的目的是为了提出新知识，拓宽学生的视野，让学生在生活中找到数学。创设情境创设些学生喜闻乐见的情境，激起学生的好奇心。数学虽然是门抽象的学科，但我们的生活离不开数学。情境的材料应该来自于生活化的实例......”。

3、“.....积极性以及学生学习能力的培养被忽视了。课堂上对序言的利用度较低，主要原因是教师认为学习序言是在浪费时间。初中生在教学中能够积极回答问题，对些抽象的知识的理解也逐渐脱离局限性。但是此时的学生尚不具中数学序言课教学现状对于初中数学序言课，很多教师认为序言在教材的利用价值不大，教学重点是数学概念以及解题方法的讲解，根本没有上过序言课。还有的部分教师认为序言只是让学生看的，进而导致序言课无法顺利开展。，使学生真正变成学习的主人这点是指，学生在序言学习兴趣的基础上，重了学生的情感体验，学生达到在快乐中学习序言课，在知识中求乐。总之，提升对初中数学教学中的序言课的认识，优化教学方法......”。

4、“.....参考文献车向前数学序言课教学模式设计的对策探讨中学电教，杨磊如何在课堂开展数学主体性教学中国教育技术装备，汪俊杰自己很近，而且充满了趣味。创新模式提到初中数学序言课的教学模式，可谓是形式各异，百花齐放，根据我校的学展点探结反的教学模式，结合我校实际和数学学科的特点，制定并实行了先学展后检的教学模式。这种新模式，以学生自学前提，培养学生自学能力，以学生展示为主要环节，在展示中突化的实例，通过新旧知识的比较，让学生发现不同事物的相似点和不同点，进而激发学习新知识的热情。过去，数学课上学习加减乘除数的分类，而现在，课程中数的运算分类是与超市优惠商场打折零件合格率等等实际生活问题共同呈现给学生的......”。

5、“.....比如学生在略议初中数学序言课教学现状及其改进论文原稿乐于学习善于学习。略议初中数学序言课教学现状及其改进论文原稿。初中数学序言课教学现状对于初中数学序言课，很多教师认为序言在教材的利用价值不大，教学重点是数学概念以及解题方法的讲解，根本没有上过序言课。还有的部分教师认为序言只是让学生看的，进而导致序言课无法顺利开素质国家教师科研专项基金科研成果，。略议初中数学序言课教学现状及其改进论文原稿。绝大多数学生对于序言课没什么印象，初中数学的学习只注重单向讲解数学知识，积极性以及学生学习能力的培养被忽视了。课堂上对序言的利用度较低，主要原因是教师认为学习序言是在浪费时间。初时的学生尚不具备加工和总结信息的能力......”。

6、“.....教师要在充分认识学生心理特点的基础上提前做好备课。精心设计从导言引入到知识衔接，从知识引入到拓展延伸，教师都要切实考虑到学生的感受，从学生的眼光出发，不是滔滔不绝的讲授，而是注重细节的落实。小到新概当议初中数学序言课教学的策略川教育学院学报，郑毓信课改背景下的数学序言课研究上海教育出版社，李玉龙通过序言课激发学生学习数学的兴趣考试周刊，苏桂荣，赵敏教学反思是教师提高专业技能的有效途径辽宁教育行政学院学报，徐勇，杨明怡以社团为平台，推进学科教学，提高学生破重难点，培养学生综合素养，通过检测达到反馈教学信息和巩固知识的教学效果，这样从形式上，不但注重了序言课的人文关怀，极大的调动学生的参与度，而且......”。

7、“.....从实质上，教师的说教灌指导下的学生死学死背教育误区，为学教师引点查指导下的听说读写能力训练。学习测量的内容时，在厘米和米的基础上，学生进步学习毫米和分米，教师首先要向学生展示毫米和分米的物象，对此度量单位初步认识后，学生动手测量身边的物体，这样既能加深对厘米和分米认识，又能锻炼学生的动手操作能力，使学生解决实际问题的能力得到提升，学生在主观上认识数学其实离介绍，大到讨论环节问题的设臵，都用心去思考。序言课不是为了走形式而才去讲，讲解的目的是为了提出新知识，拓宽学生的视野，让学生在生活中找到数学。创设情境创设些学生喜闻乐见的情境，激起学生的好奇心。数学虽然是门抽象的学科，但我们的生活离不开数学......”。

8、“.....初中数学序言课教学目标最好放在教学衔接上，衔接对于学生来说，不但是学习方法的衔接，而且也囊括了对新学期新的学习方法与学习目标的认知的衔接。初中生在教学中能够积极回答问题，对些抽象的知识的理解也逐渐脱离局限性。但是此而不见。而现在这样已经显然不符合我们教育教学的基本要求和目的。在人教版初中数学的编排中，呈现在目录前的都是教材序言，人教版初中年级的本册导引字数基本控制在字，蓝色字体重点突出了章节标题，无插图等其他文件形式，简单易懂生动亲和的语言体现了充分调动了学生的主体性，其他教师科研专项基金科研成果，......”。

9、“.....强化意识，注重序言课实效优化学习目标有助于让学生维持对后续学习的兴趣。初中数学序言课教学目标最好放在教学衔接上，衔接对于学生来说，不但是学习方法的衔接，而且也囊括了对新学期新的学习方法与学情感体验，学生达到在快乐中学习序言课，在知识中求乐。总之，提升对初中数学教学中的序言课的认识，优化教学方法，才能让初中数学的序言课落到实处。参考文献车向前数学序言课教学模式设计的对策探讨中学电教，杨磊如何在课堂开展数学主体性教学中国教育技术装备，汪俊杰当议初中数且充满了趣味。创新模式提到初中数学序言课的教学模式，可谓是形式各异，百花齐放，根据我校的学展点探结反的教学模式，结合我校实际和数学学科的特点......”。