1、“.....激发了他们的好奇心和求知欲。从这个例子可见在培养学生的创新意识过程中，教师起着关键作用。初中数学创新思维能力培养论文原稿以首先提个让学生感兴趣的问题，比如问当他们走进学校，仰头望着操场旗杆上高高飘扬的星红旗时，是不是很想知道操场旗杆有多高呢如果能够量出你在太陽下的影子长度，旗杆的影子长度，再根据你的身高，怎样计算出旗杆的高度呢当你发现很多同学都想知道的时候，你就可以告诉他们要解初中数学创新思维能力培养论文原稿欢学什么，不喜欢学什么，常以学习兴趣为转移，这是兴趣的选择和定向作用的表现。学习兴趣是学习的最佳动力，热爱是最好的老师，兴趣产生动机，引起注意，激起情感，促使感知清晰，思维活跃，想象丰富，印象深刻......”。

2、“.....因此要培养学生的创新思维能力，就必须先培养兴趣。在数学教行求异思维培养的极好体现。综上所述，实施创新教学，创造活力课堂，培养学生的创新精神，是时代对教师的召唤。我们教师要以现代教育教学理论为指导，综观全局，充分协调教学中的各种因素，创设民主氛围，确保学生心理自由，采取教学技法，激活思维能力，运用人格力量，弘扬学生个性。是创新。教师应该通过挖掘教材，高效的驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识新问题引入课堂，与教材能容有机结合，引导学生再去主动探究。重视学生求异思维发散思维逆向思维的培养。发明创造是从异想天开开始的，创新思维的发展是从求异开始的。传统教学中，对学生过多的要求求同，而从数学教学活动中，培养学生创新意识......”。

3、“.....发展个性，培养学生创新意识。教育家陶行知说解放儿童的大脑，使他们能想解放儿童的双手，让他们能作解放儿童的空间，使他们接触社会接触自然解放儿童，尽量多的为每个学生提供不同的机会，充分发展各自的潜能。最大限度的提高学养创新思维能力是社会发展的需要，是适应新时代社会需求的。创新是个学校，它是在数学教学中培养学生创造性思维的任务。心理学研究成果表明青少年都有种要求自己尝试和显示自己才能的渴望。为此，新教材改变了以往那种给出定理证明定理讲解要点巩固定理的教学模式，而采用了引导学生探课堂，培养学生的创新精神，是时代对教师的召唤。我们教师要以现代教育教学理论为指导，综观全局，充分协调教学中的各种因素，创设民主氛围......”。

4、“.....采取教学技法，激活思维能力，运用人格力量，弘扬学生个性。惟其如此，学生创新能力之花，才能在数学课堂教学这块沃土上结相适应的新知识新问题引入课堂，与教材能容有机结合，引导学生再去主动探究。重视学生求异思维发散思维逆向思维的培养。发明创造是从异想天开开始的，创新思维的发展是从求异开始的。传统教学中，对学生过多的要求求同，而放松或忽略了学生的求异思维的培养。教师要引导学生学习中深入培养学生创新意识。教育家陶行知说解放儿童的大脑，使他们能想解放儿童的双手，让他们能作解放儿童的空间，使他们接触社会接触自然解放儿童，尽量多的为每个学生提供不同的机会，充分发展各自的潜能。最大限度的提高学生参与学习活动的内驱力......”。

5、“.....在进初中数学创新思维能力培养论文原稿发现的启发式模式。创设思维情境，给学生动脑动手动口的机会，让学生在经历数学知识再发现的过程中获得成功的喜悦，并受到应有的思维训练。课堂上，教师应创设有利于学生学习的情境，首先展示问题未知困难，激发学生思考探索。教师应给学生提供独立思考的时间和尽可能多的参与思考的过启发式模式。创设思维情境，给学生动脑动手动口的机会，让学生在经历数学知识再发现的过程中获得成功的喜悦，并受到应有的思维训练。课堂上，教师应创设有利于学生学习的情境，首先展示问题未知困难，激发学生思考探索。教师应给学生提供独立思考的时间和尽可能多的参与思考的过程。培时候，你就可以告诉他们要解决这个问题......”。

6、“.....这就激发了他们主动学习的积极性，使外来动机转化为内在动机。比如讲勾股定理时，讲了我国古人在测量土地时是怎样通过打绳结画直角等有趣的故事来说明勾股定理的发现过程，从而激发学生的学习兴趣。丰硕之果。参考文献创新教育教学实践唐国庆主编张健浅谈创新意识教育与个性培养数学教学通讯俞国良创造力心理学。心理学研究成果表明青少年都有种要求自己尝试和显示自己才能的渴望。为此，新教材改变了以往那种给出定理证明定理讲解要点巩固定理的教学模式，而采用了引导学生探索发现考，独立提出与课本例题不同的解法个简化步骤个新的解题策略，不人云亦云。数学教学中题多解，几何证明无不体现发散思维逆向思维的火花......”。

7、“.....综上所述，实施创新教学，创造活力行数学教学中，通过提问小测数学活动来促进学生在竞争中学习，发展思维能力。对培养学生创新意识有正确的认识。创新不是借助数学问题，让学生任意去想，去说，说的离奇。实际上，每个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度都是创新。教师应该通过挖掘教材，高效的驾驭教材，把与时代发在动机就是由于学生本人在学习过程中所形成的学习兴趣，好奇心以及发现的诱惑力等而转化来的学习动力。这种内在动机所起的作用是强烈而持久的。培养学生创新意识和创新能力关键是教师。初中数学创新思维能力培养论文原稿。从数学教学活动中，培养学生创新意识......”。

8、“.....发展个性初中数学创新思维能力培养论文原稿，我们在创设情景的时候就可以首先提个让学生感兴趣的问题，比如问当他们走进学校，仰头望着操场旗杆上高高飘扬的星红旗时，是不是很想知道操场旗杆有多高呢如果能够量出你在太陽下的影子长度，旗杆的影子长度，再根据你的身高，怎样计算出旗杆的高度呢当你发现很多同学都想知道的注重学生兴趣的培养学生喜欢学什么，不喜欢学什么，常以学习兴趣为转移，这是兴趣的选择和定向作用的表现。学习兴趣是学习的最佳动力，热爱是最好的老师，兴趣产生动机，引起注意，激起情感，促使感知清晰，思维活跃，想象丰富，印象深刻，记忆牢固。因此要培养学生的创新思维能力，就决这个问题，我们可以用今天要学的相似角形的知识来解决......”。

9、“.....使外来动机转化为内在动机。比如讲勾股定理时，讲了我国古人在测量土地时是怎样通过打绳结画直角等有趣的故事来说明勾股定理的发现过程，从而激发学生的学习兴趣。内在动机就是由于学生本人在过程中，为了引发学生的创造性思维，在创设情景时，就应该选取那些与学生的生活实际密切联系的内容作为题材，让学生自己去发现问题，激发他们对学习的需要。例如要讲解相似角形的知识，本来这些抽象的内容是比较枯燥的，为了提高学生的学习兴趣，主动的去学习，我们在创设情景的时候就其如此，学生创新能力之花，才能在数学课堂教学这块沃土上结出丰硕之果......”。