1、“.....注重培养学生信息处理的完整思想，基本方法和操作技能，使学生在面对新的学习内容时，也能根据信息处理的方法来解决实际问题。充分发挥图书馆的教育职能高校图书馆是学校的文献信息中心，具有丰富的文献信息资源和专业的信息服务队伍。高校图书馆员主习和小组讨论等和基于资源的学习方式，学生根据教师为实现教学目标提出的学习问题积极主动地参与学习，在丰富的学习资源中去识别查找加工处理利用评价信息，从而使学生的信息素养和分析问题解决问题的能力逐步得到提高。高校还应充分利用校园网的教学资源，为学生有选择性地自学提供条件，充分发挥网络信息教学的交互性功能。加强文献检索课的论高校信息素养人的创新培养论文原稿知识面，唤起学生的信息意识培养学生对信息的敏感程度，对信息能够有特殊的敏锐的捕捉力......”。

2、“.....并实现这些信息的价值对信息保持长久的注意力，对有价值的信息保持足够的专注度，对信息的积极态度形成种习惯性倾向增强对信息的批判能力，能够做到去粗取精去伪存真由此及彼由目前，世界各国都非常推崇建构主义教学模式，即教学设计和教学过程都要以学生为主体，教师则作为学生知识建构的指导者帮助者和促进者，为教学过程创设良好的知识建构情景和环境，也即尊重个体知识建构的差异性。教育网络化为建构主义教学模式的实施提供了理想的工具和环境，同时也为高校信息素养的创新教育提供了便捷途径。改善学生的信息知识。可以看出，高等院校对大学生信息素养的培养普遍存在重视数字信息知识和技能的传授，忽视获取信息的策略和能力的培养......”。

3、“.....这就是导致大学生信息素养不能有效提高的根本原因。信息应用能力得不到重视现很多高校都已经开设了现代教育技术基础计算机辅助教学多媒体信息素养及信息素养人年，美国信息产业协会主席保罗泽考斯基在份提交给美国图书馆与信息科学全国委员会，的计划中首次提出了信息素养的概念。年，信息学专家将信养是信息时代人们所必备的基本素养，是大学生综合素质极其重要的组成部分，是大学生开拓创新不断更新知识的基础。信息素养教育是进行当代大学生终身教育的最佳途径。只有具备了这种素质，才能在他的生中，永远保持对信息知识的敏感性和洞察力，时时处处密切关注与本人日常生活学习工作有关的世界上最新的科学知识，最先进的技术，才能随时随地校学生整体素质提高的瓶颈。大部分学生虽然对信息资源有定的认识......”。

4、“.....如，获取信息的能力参差不齐，利用信息盲从无目的，对信息的需求存在应急心理在对信息道德和信息法规内容的认识上，只有少数学生知道对知识产权的侵犯对个人隐私权的侵犯和网络上的人为恶习等属于违法或不道德范畴有的学生新不断更新知识的基础。信息素养教育是进行当代大学生终身教育的最佳途径。只有具备了这种素质，才能在他的生中，永远保持对信息知识的敏感性和洞察力，时时处处密切关注与本人日常生活学习工作有关的世界上最新的科学知识，最先进的技术，才能随时随地按照社会需求和自己的意愿学习并吸收新知识新技术不断改善调整更新自己的知识结构，使各方，的计划中首次提出了信息素养的概念。年，信息学专家将信息素养概括为种了解提供信息的系统，并能鉴别信息的价值，选择获取信息的最佳渠道......”。

5、“.....如数据库电子表格软件文字处理等技能。年，在美国图书论高校信息素养人的创新培养论文原稿照社会需求和自己的意愿学习并吸收新知识新技术不断改善调整更新自己的知识结构，使各方面能力永远不落伍。为了迎接信息时代对高等教育提出的严峻挑战，培养面向未来的合格人才，我们必须努力把学生培养成终生学习者，将信息素养列为大学生综合素质的重要方面，把学生培养成真正意义上的信息素养人。论高校信息素养人的创新培养论文原稿分布在此后的不同学期由学生自主决定是否选修。学校在设臵信息类相关课程和确定教学内容时，并不清楚要培养大学生什么样的信息素养，形成什么样的信息能力。些学生在选修课程时主要目的是完成学业，拿到学分，致使信息技术相关课程的设臵表现出随意性和无目的性......”。

6、“.....丛敬军从文献检索课教学到信息素质教育情报资料工作，。信息应用能力得不到重视现很多高校都已经开设了现代教育技术基础计算机辅助教学多媒体课件制作设计网络技术基础常用工具软件等课程。可以看出，高等院校对大学生信息素养的培养普遍存在重视数字信息知识和技能的传不清楚或不遵守信息行业的网络社交安全规则，以致网络欺诈网络成瘾以及进入网恋误区等网络社交不安全的情况屡屡出现。归纳而言，现在我国高校信息素养人的培养工作有如下突出问题信息素养培养目标不明确许多高校在大学年级设臵计算机基础信息技术等必修课程，而把些软件应用类实用性较强的相关课程和与本专业相结合的信息类课程设臵为选修课程面能力永远不落伍......”。

7、“.....培养面向未来的合格人才，我们必须努力把学生培养成终生学习者，将信息素养列为大学生综合素质的重要方面，把学生培养成真正意义上的信息素养人。论高校信息素养人的创新培养论文原稿。我国高校信息素养人培养工作的突出问题目前，我国高校学生信息素养偏低已经成为制约馆协会信息素养主席委员会总结报告中将信息素养定义为必须能够确认何时需要信息，并能够寻找评价和有效利用所需信息。这定义被图书馆界人士广泛接受，并成为后续定义的基础。关键词我国高校信息素养人创新培养中图分类号文献标志码文章编号信息素养是信息时代人们所必备的基本素养，是大学生综合素质极其重要的组成部分，是大学生开拓授，忽视获取信息的策略和能力的培养，特别是忽视了应用信息技术帮助学生进行专业学习进行实践活动和实践创新这重要环节......”。

8、“.....信息素养及信息素养人年，美国信息产业协会主席保罗泽考斯基在份提交给美国图书馆与信息科学全国委员会论高校信息素养人的创新培养论文原稿校大学生信息素养教育图书馆论坛要从事识别信息收集信息分析加工信息整理综合信息以及评价信息等工作，以确保大学生能够顺利地利用信息，是信息素养人的缩影，是高校开展信息素养教育不可缺少的教育者。高校图书馆应加强信息素养教育的重要性和必要性的宣传，图书馆可以利用宣传拦网上信息导航开展文献知识讲座等方式来向学生介绍馆藏资源和网上信息资源，开拓网络环境下的服教学我国高等学校的信息素质教育源于年原教育部印发的关于在高校开设文献检索与利用课的意见以及年国家教委改进和发展文献课教学的几点意见两个文件......”。

9、“.....旨在提高大学生的情报意识和文献检索技能。年，国家教委专门印发文献检索课教学基本要求，标志着我国高校的文献检索与利用课教学开表及里，把握信息的内核，对信息进行创新。营造良好的信息学习环境高校要让学生切实体会到网络信息服务对个人学习的极大帮助和优越性。在教学管理中，把有关信息素养教育课列为必修课，使之与其他课程同步发展在强化提高认识的基础上将有关信息素养的课程纳入正常的教学计划教师要活化教学内容，采用各种计算机辅助教学形式如全班教学个别结构高校要创造各种学习机会，使学生知识结构趋于合理，并且拓宽其知识面，把培养学生信息素养贯穿于学校教育的全过程，而不是把学生的信息素养的培养局限于文检课内适时举办各种专业学科讲座，加强学生的信息意识教育和宣传力度......”。