1、“.....随着中国特色社会主义进入新时代，国家相关教育部门对思政课教学工作提出了新的更高要求。教育部年印发的新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求，在指导思想基本原则学时学分教学管理等方面作出了统规定是，些教师对思政课本质和规律缺乏足够的认识。为此，教育者只有坚持统性与多样性相统，正确认识和处理思政课建设发展过程中的变与不变，才能够真正提升思政课教学的质量。坚持主导性和主体性相统，准确把握思政课的权与责在思政课教学过程中，离不开教师主导作用和学生主体作用的发挥。如何实现思政课的理论性与实践性相统，关键就是要使思政课教师辅导员专业课教师之间形成合力，共同为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人出谋划策各负其责。同时，教育者要根据理论内容来确定实践主题，围绕课堂教学的重点难点热点进行教学设计，以进步增强理论对实践的指导作用......”。

2、“.....坚持统性和多样性相统，准确把握，主要是通过课堂教学社会实践等方式，帮助学生树立正确的世界观人生观和价值观。当前，学校思政课教学过程中存在着以下两种倾向种是片面强调思政课的政治导向性，简单机械空洞地照本宣科种是片面迎合学生的喜好，出现了淡化意识形态去政治化泛娱乐化等现象。以上两种倾向看上去背道而驰，但实则致，都是把思政课的政治性与学理性割裂开来，前种倾向极易导致思政课变得枯燥乏味，失去亲和力，后种倾向极易使思政课失去鲜明的政治导向。这两种倾向产生的原因既有教育者主观认识的误区，也有社会环境中多种客观因素的影响。事实上，无论通过何种评价体系对思政课进行效果评估，政治性和学理性都应该是融会贯通相辅相成的。实践也证明......”。

3、“.....更多地赋权给学生，使他们真正成为课堂学习的主体。学生从被动学习到主动思考，从人云亦云到独立分析，能够逐渐养成认真反思大胆质疑和严谨求证的习惯，进而能够对事物作出科学的符合客观实际的评价。坚持政治性和学理性相统，准确把握思政课的表与里思政课是思想政治教育的主渠道主阵地，也是马克思主义理论学科的实践阵地。政治性是思想政治教育的根本属性，学理性是马克思主义理论的本质体现，政治性和学理性相统则是思政课区别于其他课程的本质属性。同时，我们也要认识到，思政课的政治性与学理性又是互为表里的辩证关系。在坚持政治性和学理性相统的过程中，首先要讲政治„‟。思政课的主要任务就是对学生进行系统的马克政治理论课改革创新论文原稿。总之，教育者要用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，进而使其达到熟能生巧融会贯通精益求精创新创造的道术相济的境界......”。

4、“.....准确把握思政课的破与立坚持思政课建设性和批判性相统，既能够推动其可持续发展，也可以培养学生的建设性反思批判思维。首先，要有所立。思政课教师要坚持用马克思主义理论和方法武装学生头脑，将中国优秀传统文化革命文化和社会主义先进文化有机融入课堂教学中，旗臶鲜明地用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信理论自信制度自信和文化自信，这也是思政课的立身之本。其次，要有所破。在面对各种观点和思潮时，思政课教师要敢于批判勇于亮剑政治化泛娱乐化等现象。以上两种倾向看上去背道而驰，但实则致，都是把思政课的政治性与学理性割裂开来，前种倾向极易导致思政课变得枯燥乏味，失去亲和力，后种倾向极易使思政课失去鲜明的政治导向。这两种倾向产生的原因既有教育者主观认识的误区，也有社会环境中多种客观因素的影响。事实上......”。

5、“.....政治性和学理性都应该是融会贯通相辅相成的。实践也证明，无论借鉴何种理念和模式对思政课进行改革，都不能改变它的本质属性，而思政课如果缺少了政治性与学理性，就失去了立身的根基。为此，教育者要通过坚持不懈传播马克思主义科学理论，全面贯彻党的教育方针，使思政课成为巩固馬克思主义在学校意识形态领域指导地位坚持社会主义办学只有这样，才能化解思政课建设过程中存在的不平衡不充分的供需矛盾问题。当前，些学校在思政课教学过程中存在著打着多样性的旗号而忽视统性要求的现象，如有的学校在课程设臵上变相压缩学时，在教材使用上形同虚设，在教学管理上缺乏政策支持和制度保障，没有真正落实好主体责任。以上这些现象背后所反映的问题是，些教师对思政课本质和规律缺乏足够的认识。为此，教育者只有坚持统性与多样性相统，正确认识和处理思政课建设发展过程中的变与不变，才能够真正提升思政课教学的质量......”。

6、“.....准确把握思政课的权与责在思政课教学过程中，离不开教师主导作用和学生主体作用的发挥。思政课的政治性要通过学理性加以阐明，课程所传播的政治理念政治主张政治制度等内容，思政课先后经历了方案方案方案次重要的课程体系调整与改革。在课程名称方面，思政课曾使用过政治课共同政治理论课思想品德和政治理论课马克思主义理论课共产主义思想品德课程马克思主义理论课和思想品德课等名称。在教材建设方面，年以来，思政课教材几乎每年都要进行改版修订，但其始终以发展的马克思主义为中心，体现了马克思主义与时俱进的理论品质和时代要求。同时，各个学校根据国家宏观政策的要求自身的办学特色不断推动思政课改革创新，在定程度上增强了思政课的针对性和实效性。其次，要坚守不变的责任和使命。思政课的内容形式虽然根据时代发展的要求和学生的实际需求不断变化，然而其性质育人目标和教学功能等却是不变的......”。

7、“.....形成协同效应。同时，思政课教师要充分发挥个课堂的各自功能，即实体教学第课堂的主渠道作用校园活动第课堂的主载体作用和网络育人第课堂的主阵地作用，以实现全员全程全方位育人效果。„参考文献‟„‟习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务„‟人民日报，„‟王林平试论大学思政课教学思想性与政治性之关系„‟南京政治学院学报，„‟陈先达教书人永远是年轻„‟光明日报，„‟张学中，何汉霞立德树人打牢信仰根基，道术相济彰显课堂风采以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程为例„‟兰州交通大学学报，„‟习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工议上，习近平总书记强调我们必须把意识形态工作的领导权管理权话语权牢牢掌握在手中，任何时候都不能旁落，否则就要犯无可挽回的历史性......”。

8、“.....必须坚持灌输性和启发性相统。坚持显性教育和隐性教育相统，准确把握思政课的博与专隐性教育是与显性教育相对的现代德育概念。近年来，思政课隐性教育的研究成果颇丰，研究者主要围绕校园文化实践活动环境建设规章制度等方面充分挖掘隐性教育资源的各种载体。对于课程建设而言，要实现显性教育和隐性教育相统，就必须准确把握思政课的博与专，以构建思政课程到课程思政协同育人体系。首先，通过显性教育和隐性教育相结合，有效拓展思政课的博。思政课教学内容涵盖哲学首先，要坚持灌输本质。灌输论在思想政治教育学科成立之初作为理论依据和立论基础，曾是思想政治教育学术界的缄默知识和思想基础„‟。然而，随着思想政治教育理论研究的拓展和深入，学界出现了对于思想政治教育本质与灌输之间关系问题的诸多争议。究其根本......”。

9、“.....思想政治教育的本质是主流意识形态的主导和灌输，但并不代表思想政治教育完全等同于思政课上的灌输式教学。实践中，思政课教师所要破解的难题方面是如何坚持灌输性本质，另方面是如何解决灌输式教学中存在的弊端。教师只有实现以上两者的有机统，才能真正体现出思想政治教育的意义和价值。其次，要注重运用疏导式教学法。我国相关教育部门要求思政课教师必须运用创造性的坚持八个统推动思想政治理论课改革创新论文原稿在。思政课是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位坚持社会主义办学方向的重要阵地，是全面贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务的主干渠道和核心课程，是加强和改进高校思想政治工作实现高等教育内涵式发展的灵魂课程„‟。随着中国特色社会主义进入新时代，国家相关教育部门对思政课教学工作提出了新的更高要求。教育部年印发的新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求......”。