1、“.....只有这样有因而发，才能保证创新的融洽度。创新，揭示人物心理活动。读后续写般是有保持足够融洽度的基础上有理有据地展开。因此，教师必须引导学生遵循如下原则创新，触发想象力因素。所谓想象力因素，指原文中蕴含的可丰富情节的信息微时代背景下高中英语写作教学的创新论文原稿。参考文献张艳秋高中英语写作教学的问题及策略研究西南大学，王华高中英语写作微时代背景下高中英语写作教学的创新论文原稿设计人物心理活动既可以丰富故事内容，又可以推动情节发展。保证融洽度的前提是人物性格的致性，这是创新情节时必须考虑的因素。创新，突出故事的文学性设计。所谓文学性设计......”。

2、“.....或略有夸张表情意味深长的场景等。虽然是文段，学生利用微课视频的回放暂停快进等功能键对重要知识点进行梳理，或质疑问难，或概括总结，或精准分析，以微课观摩来促进自主学习，实现温故而知新的复习效果。其次，微课可以让学生聚焦教学重点，有效化解英语学习中的难点。由于微课视频的播放时长有限，学生对知识点的疑惑会以分钟为主，能有效精简课堂教学内容，使课堂教学重难点能够集中在几分钟时间内着重讲解。除此之外，在学生课前预习及课后巩固环节将微课资源分发给学生，学生通过反复观摩使自身学习水平不断提升。在高中英语教学中应用微课，可以优化课堂结构，突出重点难点，提高学习效率。首先......”。

3、“.....微课教学模式不仅与新课标素质教育要求相符，而且也是学生实现课堂主体地位的充分体现，因而在高中英语教学中应用微课模式能充分践行新课标理念，同时也能最大化发挥课堂教学实效性。在网络时代背景程。学生在掌握英语语法的同时，能够有效提高学生英语写作中对单词应用的正确率，进而使学生突破以往固式思维的限制，学会运用英语思维进行写作，从而有效达到提高学生写作水平的目的。关键词微时代背景高中英语写作教学创新引言随着新高考题型变革的全面落地，以落实学科育人生能够对语法知识有清楚的认识，可以模拟具体的情景，将语法运用到具体的情境中......”。

4、“.....能够说出相对应的英语句子。例。通过这种方式，为目标的课堂教学必然会经历阵痛并逐步完成蜕变。两个课例的区别明显，也只是英语教学变革的个剪影。新的学科育人目标定会带来课堂教学真正完全的变革。作为线教师，应在不断尝试修正中实践对新高考的适应和对课程标准育人目标的逐步落实微时代背景下高中英语写作教学的创新论文原可以就个核心知识点进行讲解并将其制作为微课，学生据此举反，形成对知识的深化理解与深度加工。在课后复习阶段，学生利用微课视频的回放暂停快进等功能键对重要知识点进行梳理，或质疑问难，或概括总结，或精准分析，以微课观摩来促进自主学习，实现温故而知新的复习效果。其次......”。

5、“.....两个课例的区别明显，也只是英语教学变革的个剪影。新的学科育人目标定会带来课堂教学真正完全的变革。作为线教师，应在不断尝试修正中实践对新高考的适应和对课程标准育人目标的逐步落实微时代背景下高中英语写作教学的创新论文原稿高中学生，是种比较常见的教学方法最后，句型对比法。简单来说，在高中英语学习中，从大量的句子中可以提取出来个比较经典的句式。高中英语相对比较复杂，会出现个句型多次或者反复出现的情况，英语教师可以将经典句型提取出来，步步引导学生，使学生在语法学习有个循序渐进的教学形式不同，主要体现在教学课例及教学设计等多个方面，是全新教学资源之的典型代表。与传统课堂相比......”。

6、“.....能有效精简课堂教学内容，使课堂教学重难点能够集中在几分钟时间内着重讲解。除此之外，在学生课前预习及课后巩固环节将微课资源分发给学生，学生通过反复观够将语法现象与实际生活情境之间建立具体的情况，加深学生对语法知识的理解和记忆，还能够突出英语语法学习的趣味性，使学生更快地记忆语法知识其次，归纳教学法。简单来说，英语教师可以多列举几个类似的英语句子，从这些英语句子中找出语法规律。通过实践证明，这种方式比较适用稿。微时代背景下高中英语写作教学的创新准确掌握语法知识语法知识对于高中学生来说比较复杂，是提高学生写作能力的关键环节，也是英语学习的关键。在日常的教学中，英语教师要重视对学生语法知识的讲解......”。

7、“.....教师可以借助具体的例子进行讲解。首先，为了使课可以让学生聚焦教学重点，有效化解英语学习中的难点。由于微课视频的播放时长有限，学生对知识点的疑惑会转化为微课设计的切入点，当微课的吸引力越强，学生对问题的探究欲望就越大。关键词微时代背景高中英语写作教学创新引言随着新高考题型变革的全面落地，以落实学科育使自身学习水平不断提升。在高中英语教学中应用微课，可以优化课堂结构，突出重点难点，提高学习效率。首先，微课可以优化课堂结构。在开展教学活动之前，教师借助微课视频呈现预习任务清单，让学生初步了解单元主题及核心词汇，为课堂英语的深入学习奠定基础。在进行课堂教学时......”。

8、“.....因而在高中英语教学中应用微课模式能充分践行新课标理念，同时也能最大化发挥课堂教学实效性。在网络时代背景下，微课以其广泛传播性便捷交互性内容即时性而深受师生欢迎，对于学生的模块化学习与专题化训练极为有利，而在高中英语教学中尝试使用微课是由于微课教学模式与传统课伏有矛盾冲突的故事，续写中设计人物心理活动既可以丰富故事内容，又可以推动情节发展。保证融洽度的前提是人物性格的致性，这是创新情节时必须考虑的因素。创新，突出故事的文学性设计。所谓文学性设计，指为突出人物性格或文章主题而设计的具有突出人物性格的动作，或略有夸张表情体教学设计与应用延安大学......”。

9、“.....。创新，从培养学生情节意识展开读后续写，需要从审题到写作给学生足够的时间。构筑情节，需要学生有足够的想象力和创新力，但这种创新必须在和原文保持足够融洽度的基础上有理有据地展开。因此，学性设计，但必须和原文信息保持致。立足人物应有，突出人性是构建情节必须遵循的原则微时代背景下高中英语写作教学的创新论文原稿。创新，从培养学生情节意识展开读后续写，需要从审题到写作给学生足够的时间。构筑情节，需要学生有足够的想象力和创新力，但这种创新必须在和原化为微课设计的切入点，当微课的吸引力越强，学生对问题的探究欲望就越大。在原文人物性格基础上设计人物动作或心理活动准确使用原文中有意义的物品表达应有的情感等......”。