1、“.....过关的德育活动设定为两类，类是符合人的正常道德行为的过关活动，过关者可获道德模范称号另类为不符合人构建论文原稿。红色文化网络虚拟情景式的教育模式，就通过利用现代化的计算机网络及软件虚拟应用技术，构建红色文化教育虚拟教育空间，进行模拟式的思想道德教育方式。具体要求和做法是首先，针对高校大学生普遍存在的吃苦耐劳欠缺意志信念不足团结合作不够挑战创新意识不强等问题，利论新时期红色文化教育存在的问题及创新模式的构建论文原稿德守法研练室廉洁教育馆等研练室。第，制定红色文化基础课程研练教学计划研练方案，般包括研练主题目标内容及要求等内容，师生事前要做好相关准备教师围绕研练方案充分备课......”。

2、“.....划分研练小组，小组长负责组织，确定主讲人研练化教育知识和资料的基础上，再组织开展相应的德育活动。各小组成员要通过参观现场聆听解说亲身感受等方式进行教育体验，并做好体验记录活动录像等。活动后，各小组要对所承担的研究内容进行分析提炼和概括，撰写观后感，并将每个小组自己收集的图片影像录像资料等，在学院内布置成果展览，没有开设红色文化教育课程。论新时期红色文化教育存在的问题及创新模式的构建论文原稿。利用当地特色的红色文化教育资源，建成高校大学生红色文化教育实践基地......”。

3、“.....其目标是培养合格的社会主义建设者和接班人，红色文化教育这些特殊性，决定了它必须从课程任务出发来构建完善的红色文化教育课程体系，应该包含红色文化教育基础性课程拓展性课程实践性课程大部分。然而，当前高校红色文化教的。关键词红色文化教育问题创新模式新時期，高校的思想政治教育工作者迫切需要研究新形势新思潮，充分挖掘有效的思想政治教育资源，调整思政教育内容，创新思政教育手段，构建套行之有效与高校立德树人培养目标相适应的思政教育模式，才能有针对性的系统地开展高校思想政治教育工作，育工作者迫切需要研究新形势新思潮，充分挖掘有效的思想政治教育资源，调整思政教育内容，创新思政教育手段......”。

4、“.....才能有针对性的系统地开展高校思想政治教育工作，从而使高校思想政治教育达到良好的德育效果。红色文化是马克思主义程任务出发来构建完善的红色文化教育课程体系，应该包含红色文化教育基础性课程拓展性课程实践性课程大部分。然而，当前高校红色文化教育的课程体系很不完善，绝大多数高校只开了红色文化教育基础性课程，开设状况也不尽人意。本课题组调查发现，被试高校反映开设了足量课时的红色文化教育习研究任务，在收集红色文化教育知识和资料的基础上，再组织开展相应的德育活动。各小组成员要通过参观现场聆听解说亲身感受等方式进行教育体验，并做好体验记录活动录像等。活动后，各小组要对所承担的研究内容进行分析提炼和概括，撰写观后感......”。

5、“.....红色文化是马克思主义中国化的产物，体现了革命前辈坚定的思想政治理念与高尚情操，有着深刻的思想内涵与教育价值，是新时期大学生社会主义核心价值观教育体系的重要资源库。因此，将红色文化精神融入并引领新时期大学生思想政治教育是时代的选学生的实际，与时俱进，不断创新高校大学生红色文化教育的模式，才能真正地提升当前高校通过红色文化教育来实现立德树人的实效，从而培养出符合社会各行各业所需的德才兼备高素质人才。高校红色文化教育应构建个多层次全方位多角度的思想政治教育新模式......”。

6、“.....并根据事先制定好的考核评价标准，给每个小组进行等级评定。利用当地特色的红色文化教育资源，建成高校大学生红色文化教育实践基地。如江西省高校可以将省内红色资源军旗升起的地方南昌起义纪念馆革命摇篮井冈山上饶集中营等红色文中国化的产物，体现了革命前辈坚定的思想政治理念与高尚情操，有着深刻的思想内涵与教育价值，是新时期大学生社会主义核心价值观教育体系的重要资源库。因此，将红色文化精神融入并引领新时期大学生思想政治教育是时代的选择。红色文化教育创新模式的构建高校的思想政治教育工作者要针对大课程仅有开设了少量课时的红色文化教育课程只占，而有的被试反映学校只开设门红色文化教育课程应付上级检查......”。

7、“.....论新时期红色文化教育存在的问题及创新模式的构建论文原稿。关键词红色文化教育问题创新模式新時期，高校的思想政治教，在学院内布置成果展览，制作成课件分别在自己所在班内进行宣讲，使学习成果辐射到更多的同学，起到了以点带面的德育教育作用。新时期红色文化教育存在的问题红色文化教育的核心应是立德树人，其目标是培养合格的社会主义建设者和接班人，红色文化教育这些特殊性，决定了它必须从课化旧址作为爱国主义教育实践基地，定期组织大学生到这些教育基地开展实践式活动，开展体验式实践教学。具体要求和做法是红色文化教育教师在参观前，在每班选出人为代表组成研究小组，由各小组来进行德育教育的体验式活动。各小组根据红色文化教育教师安排的德育活动任务......”。

8、“.....设计好教学环节教学情境教育活动主题教师根据教学班实际情况，划分研练小组，小组长负责组织，确定主讲人研练角色，并按照研练要求和内容，进行不断讨论交流和研练。第，各小组以角色活动的方式进行表演朗诵演唱等，进行研练成果展示。的正常道德行为活动，失败者被评为道德沦落者。其次，红色文化教育任课教师为活动的监控评价者，其根据事先制定的红色文化情境网络情景式道德行为评定标准，对参与网络虚拟情景道德活动的大学生的道德行为进行评价，给出相应的考核成绩，可反馈给道德考核的最终考量者辅导员。红色文化教育用电脑虚拟化技术，像开发电子游戏软件样......”。

9、“.....可以设计出虚拟的比如万千里长征渡赤水飞夺泸定桥百团大战等游戏教学软件，让学生能够在虚拟的红色文化发生情境游戏中历练吃苦耐劳磨炼意志勇于挑战等道德品质。红色文化虚拟情境游戏教学必须设计角色，并按照研练要求和内容，进行不断讨论交流和研练。第，各小组以角色活动的方式进行表演朗诵演唱等，进行研练成果展示。教师对整个研练课展示过程中学生的表现进行归纳总结评价，并根据事先制定好的考核评价标准，给每个小组进行等级评定。论新时期红色文化教育存在的问题及创新模式的制作成课件分别在自己所在班内进行宣讲，使学习成果辐射到更多的同学，起到了以点带面的德育教育作用。红色文化教育研练式的课堂德育模式的具体要求及做法是第......”。