1、“.....通过大学生支教团队与乡村教师团队相互切磋，开展创新教育示范课程，协助指导乡村设立名师工作室劳模创新室等方式，使部分具有科创能力的教师发挥领头雁作用，带动乡村学校创新教乡村学龄儿童科技创新启蒙支教新模式论文原稿工作已经取得了不错的进展，但是由于中国幅员辽阔，人员分布情况复杂，教育资源分配仍需加强，目前仍然存在偏远山区人员分布稀疏的地方人们的陈旧思想观念不能得到转变，科学教育的普及上还存在定程度的空白。乡村学教育帮扶的决心......”。

2、“.....志诚助教，创新筑梦团队学会了适应新形势，面对新问题，借助于互联网等线上平台，不断创新服务方式方法，开设了云支教等新模式，同时做出了授人以鱼不如授人以渔的公益模式升级在大学校园中招募批懂教育有爱心能力强的大学生志愿者，输送到周边乡村学校，实施了陕西科技大学牵头的高校雁阵计划，联合省内外多所高校，契合大学生开展社会实践的需求，向支教线源源不断地输入人才，建立多个社会建造创新教育示范平台，助力乡村教师科创课程的开展建立线上官方课程平台，开通直播教学频道......”。

3、“.....突破实践活动在时间和空间上带来的局限，为实践活动在互联网的，常被人指责时间短，影响小破坏乡村孩子原有的教育系统大学生素质低对孩子造成次伤害等，产生大学生支教短期低效的认识。随着大学生素质水平逐渐提高，对线上线下教学工具的使用有了定的认识，同时科创教育在各逐渐提高，对线上线下教学工具的使用有了定的认识，同时科创教育在各个年龄段推广已有成效，因此，大学生应思考如何长期高效地对支教地区进行科创教育方面的帮助......”。

4、“.....探索出条学会了适应新形势，面对新问题，借助于互联网等线上平台，不断创新服务方式方法，开设了云支教等新模式，同时做出了授人以鱼不如授人以渔的公益模式升级，探索乡村教师科技创新的最优授课方式，助力乡村学龄儿童科教边乡村学校，实施了陕西科技大学牵头的高校雁阵计划，联合省内外多所高校，契合大学生开展社会实践的需求，向支教线源源不断地输入人才，建立多个社会实践基地，逐步摸索出套行之有效的乡村创新教育支教新模式......”。

5、“.....因此，大学生应思考如何长期高效地对支教地区进行科创教育方面的帮助，同时在考虑农村留守儿童特殊情况的前提下，探索出条走得通的农村少儿科技启蒙教育道路，并且在借助社会各界的帮助下进行推教师是创新教育的实施者。不具备创新素质，教师就难以实施创新教育，也就谈不上创新型人才的培养。然而通过我们调查走访和分析，我们发现，乡村教师普遍缺乏创新素质。大学生短期支教从世纪初兴起，直是饱受争议的话官方课程平台，开通直播教学频道......”。

6、“.....突破实践活动在时间和空间上带来的局限，为实践活动在互联网的基础上提供了更多可能。开拓与学生长期交流互动的新渠道，开得通的农村少儿科技启蒙教育道路，并且在借助社会各界的帮助下进行推广。当今时代是科学技术高速发展的时代，需要大批创新型的人才，然而创新型人才的培养需要创新的教育，而创新的教育离不开具有创新素质的教师，因蒙，我们仍在路上大学生短期支教从世纪初兴起，直是饱受争议的话题，常被人指责时间短......”。

7、“.....产生大学生支教短期低效的认识。随着大学生素质水志诚助教，创新筑梦团队成立至今，在国家治理体系和治理能力现代化的建设背景下，步步规范自身的管理与发展，也说明了在国家决胜全面脱贫攻坚战后继续投身教育帮扶的决心。在经历了疫情大考后，志诚助教，创新筑梦团高校联合行动志诚助教，创新筑梦公益鼓励大学生参与乡村创新教育扶贫，其支教新模式契合了国家发布的教育精准扶贫策略，为推动乡村教育的发展，团队每年在大学校园中招募批懂教育有爱心能力强的大学生志愿者......”。

8、“.....科学教育的普及上还存在定程度的空白。乡村学龄儿童科技创新启蒙支教新模式论文原稿。建造创新教育示范平台，助力乡村教师科创课程的开展建立线，通过大学生支教团队与乡村教师团队相互切磋，开展创新教育示范课程，协助指导乡村设立名师工作室劳模创新室等方式，使部分具有科创能力的教师发挥领头雁作用，带动乡村学校创新教育师资雁阵成长。立足普及基础科学育师资雁阵成长。打造头雁教师队伍......”。

9、“.....乡村学校创新教育才能强。只有形成文化团队机制，才能让乡村学校的创新教育从单枪匹马升级为集团军。乡村学龄儿童科技创新启蒙支教新模式论儿童科技创新启蒙支教新模式论文原稿。大学生助力乡村科技创新教育新模式为解决短期支教问题，从而长期高效地对支教地区进行科创教育方面的帮助，我们创设了种支教新模式，致力于助力乡村教师科创课程的开展，建探索乡村教师科技创新的最优授课方式，助力乡村学龄儿童科教启蒙，我们仍在路上立足普及基础科学教育......”。