1、“.....受众对于信息获取的期待也发生了变化。与内容为王时代不同的是，随着传播渠道的扩充传播形式也在变得多样化，因此为了增强传播效果传统媒体可以变革自我的传播方式，方面可以实行口语传播视频口语传播图片的传播形式新媒体背景下口语传播创新路径浅析论文原稿化。由此，可以提倡学生和老师作为课堂的双主体，老师作为课堂的单主体，教学方法单容易使学生失去学习兴趣，从而不利于学生知识点的思考探索，未来可以区分开高等教育和初等教育，及时调整教学方案和教学模式......”。

2、“.....，丰富口语传播形式在早期的大众传播时代，传统媒体具有定的唯性，只注重内容就可以满足受众的期待，所以口语传播的形式也较为单，而进入新媒体时代，随着互联网的崛起和新媒体的发展，受众对于传播形式也在变得多样化，因此为了增强传播效果传统媒体可以变革自我的传播方式，方面可以实行口语传播视频口语传播图片的传播形式，让受众沉浸在视觉和听觉的双重体验下，加长停留时间和媒体粘性。另方面可以将字正腔圆关键词新媒体口语传播创新路径口语传播历史悠久，在电子设备还不是很发达的时候......”。

3、“.....在聊天过程中也伴随着信息的传递，信息传递后可能对交流双方产生很大的影响有特殊意义的传播方式，在生活中具有定的不可替代性，随着媒介环境的改变对于口语传播创新路径的思考也具有定的现实意义。参考文献张帅智力维结构下未成年人口语传播力的训练路径研究媒体融合新观察，王媛口耳相传的数问题解决模式，即信息的流动从原始的注意阶段开始，外界多种信息涌入大脑，而后到了认知过程中看到问题的本质，然后才能到了第阶段开始解决问题。因此，学校可以循序渐进安排课程......”。

4、“.....从注意阶满族，辽宁锦州人，硕士在读，现就读于河北大学新闻传播学院新闻与传播专业旦这些事实和信息被有心的人使用，会对公众的理解产生干扰，因此传统媒体必须重视自己的传播效果，通过口语传播可能扩展受众范围。新媒体背的不可分割的，是通过各种感官的同步互动而感觉到的空间，口语传播作为种具有特殊意义的传播方式，在生活中具有定的不可替代性，随着媒介环境的改变对于口语传播创新路径的思考也具有定的现实意义......”。

5、“.....加埃里克麦克卢汉麦克卢汉精粹，何道宽译，南京大学出版社年版，第页。作者简介苗雨，女，年月，满族，辽宁锦州人，硕士在读，现就读于河北大学新闻传播学院新闻与传播专业法付诸实践，切实在新媒体背景下提升自己的口语传播能力，找到口语传播的发展新路径。麦克卢汉提出听觉空间没有中心也没有边缘，听觉空间是有机的不可分割的，是通过各种感官的同步互动而感觉到的空间，口语传播作为种具。因此，学校可以循序渐进安排课程，内容层次也由浅入深精心编织......”。

6、“.....从理论层面做起。到了认知阶段可以在鼓励学生思考讨论，在当下背景下口语传播应该段开始向学生输入足够多的口语传播相关的技能信息和时代背景，从理论层面做起。到了认知阶段可以在鼓励学生思考讨论，在当下背景下口语传播应该如何发展，如何创新，最后到了解决问题的阶段鼓励学生要敢于行动，将自己的下口语传播创新路径浅析论文原稿。，编制教学内容若想取得好的学习效果既需要学生自己提升学习意识，又需要学校重构教育架构......”。

7、“.....又在年出版的创造性才能书中，提出了智力结构的构下未成年人口语传播力的训练路径研究媒体融合新观察，王媛口耳相传的数字化重建社交媒介时代的口语文化现代传播，加埃里克麦克卢汉麦克卢汉精粹，何道宽译，南京大学出版社年版，第页。作者简介苗雨，女，年月，如何发展，如何创新，最后到了解决问题的阶段鼓励学生要敢于行动，将自己的想法付诸实践，切实在新媒体背景下提升自己的口语传播能力，找到口语传播的发展新路径。麦克卢汉提出听觉空间没有中心也没有边缘......”。

8、“.....又在年出版的创造性才能书中，提出了智力结构的问题解决模式，即信息的流动从原始的注意阶段开始，外界多种信息涌入大脑，而后到了认知过程中看到问题的本质，然后才能到了第阶段开始解决问题娱乐活动很多都是在进行面对面的聊天，在聊天过程中也伴随着信息的传递，信息传递后可能对交流双方产生很大的影响。网络崛起后伴随着新媒体的衍生发展，但是新媒体时代仍然需要口语传播，比如新闻发布会现场采访等，因此，让受众沉浸在视觉和听觉的双重体验下......”。

9、“.....另方面可以将字正腔圆板眼的新闻联播式传播改为算法分发下的娱乐精准化口语传播，如央视打造的主播说联播节目，由央视主持人对些实事发表评论对自己的生下口语传播创新路径浅析论文原稿。，丰富口语传播形式在早期的大众传播时代，传统媒体具有定的唯性，只注重内容就可以满足受众的期待，所以口语传播的形式也较为单，而进入新媒体时代，随着互联网的崛起和新媒体的发信息获取的期待也发生了变化。学校创新口语传播人才培养工作教学模式，细化口语传播培养目前我国高等教学模式与初等教学模式并无不同......”。