1、“.....通过播放音乐影像等方式，多元化地呈现教学内容，以此来吸引小学生的注意力，提高他们的学习兴趣。多媒体技术具有传统板书单纯口述等方式所不具备的优势，尤其是在情境创设上在小学音乐教学中激发学生思维创新论文原稿，还可以打破时间和地域的限制，让学生接触不同风格不同地区的音乐作品，有助于他们找到自己的兴趣点，提高学生对音乐的感受力，理解不同音乐丰富的文化内涵，并由此对音乐产生长久的兴趣，帮助学生在音乐中感悟文化还处于低级阶段......”。

2、“.....因此小学音乐教师在教学过程中要注意综合运用多媒体等现代教学技术和设备，通过播放音乐影像等方式，多元化地呈现教学内容，以此来吸引小学生的注意力关注的课题。在过去的教学中，老师侧重基础知识的传授，并且在小学音乐课堂中占据着主体地位，导致教学过程枯燥无味，学生对音乐不感兴趣。音乐课本身不能吸引学生，更不能通过音乐教学激发学生的创新思维，让学生认关键词小学音乐教学思维创新在音乐教学中激发学生思维创新......”。

3、“.....早在先秦时期就有关于音乐的论述专著乐经我国文化直被称为礼乐文化，由此可见音乐在文力较差的学生，老师要多传授发音技巧和最基本的音乐知识，多鼓励他们开口，培养他们对音乐的感受力，激发他们的音乐兴趣，培养他们的自信心。而对于有较强乐感的学生，老师可以侧重他们特长的发掘和培养，让他们保持和综合运用多媒体技术个方面来阐述提高音乐教育质量，培养小学生创新思维的途径在小学音乐教学中激发学生思维创新论文原稿。要想在音乐教学中激发学生思维创新......”。

4、“.....音乐老师在以通过组织形式多样的游戏小组活动等，让学生在轻松愉悦的氛围中感受音乐，学习音乐，体会音乐带来的快乐在小学音乐教学中激发学生思维创新论文原稿。摘要我国音乐教育历史悠久，随着社会的发展和教育理念的不断也没有办法通过模仿学习对音调正确发音。这时候就需要老师具备极大的耐心，对没什么音乐基础或者音乐感受力较差的学生，老师要多传授发音技巧和最基本的音乐知识，多鼓励他们开口，培养他们对音乐的感受力......”。

5、“.....并用这种兴趣带动课堂氛围，带动其他孩子。老师可以通过有型的乐器教给学生关于乐谱的知识，还可以通过组织形式多样的游戏小组活动等，让学生在轻松愉悦的氛围中感受音乐，学习音乐，体会音乐带来的快好的乐感，对音乐有较强的感受力但是有些孩子不具备最基本的音乐知识，甚至在课堂中连老师的节拍都跟不上，也没有办法通过模仿学习对音调正确发音。这时候就需要老师具备极大的耐心，对没什么音乐基础或者音乐感受新论文原稿。要想在音乐教学中激发学生思维创新......”。

6、“.....音乐老师在备课的过程中要把握好小学生的身心发展规律，注意小学生在音乐天赋和音乐能力上的个体差异，要针对这种差异进行课的过程中要把握好小学生的身心发展规律，注意小学生在音乐天赋和音乐能力上的个体差异，要针对这种差异进行差别化教学，因材施教。不能为了节省力气就用套教法同样的知识内容来教育所有的学生。有些孩子从小就有较进步和创新，传统的以老师为中心的教学模式正在改变，如何在小学音乐课堂中践行创新教育理念，激发小学生的创新思维，是音乐老师和广大教育工作者密切关注的课题......”。

7、“.....培养他们的自信心。而对于有较强乐感的学生，老师可以侧重他们特长的发掘和培养，让他们保持对音乐的兴趣，并用这种兴趣带动课堂氛围，带动其他孩子。老师可以通过有型的乐器教给学生关于乐谱的知识，还可差别化教学，因材施教。不能为了节省力气就用套教法同样的知识内容来教育所有的学生。有些孩子从小就有较好的乐感，对音乐有较强的感受力但是有些孩子不具备最基本的音乐知识，甚至在课堂中连老师的节拍都跟不上......”。

8、“.....导致教学过程枯燥无味，学生对音乐不感兴趣。音乐课本身不能吸引学生，更不能通过音乐教学激发学生的创新思维，让学生认识自己的音乐天赋，音乐教育起不到应有的作用，因此为人诟病在小学音乐教学中激发学生思维创教学内容我国的音乐教育具有悠久历史，早在先秦时期就有关于音乐的论述专著乐经我国文化直被称为礼乐文化，由此可见音乐在文化建设中的重要地位。随着社会的发展，我国的教育理念教学模式也直在不断发展创新。创新逼真的画面和动人的旋律能够让小学生身临其境......”。

9、“.....另外，多媒体技术在小学音乐教学中的应用，还可以打破时间和地域的限制，让学生接触不同风格不同地区的音乐作品，有助于他们找到自己的兴趣寻找快乐。在音乐教学中激发学生思维创新，就要广泛运用多媒体等教学设备小学生的心理和智力发育还不成熟，思维发展还处于低级阶段，对于抽象和高度概括化的知识学习起来较为困难，因此小学音乐教师在教学过程中要注提高他们的学习兴趣。多媒体技术具有传统板书单纯口述等方式所不具备的优势，尤其是在情境创设上......”。