1、“.....因此，老师要想办法打开学生提问的话匣子，在课堂教学中老师要求全体学生都要参与，提问也要具有全面性。并且找些学生感兴趣的话题，让学生积极投入到学习中，在不自觉的情况下发表自己阅读创新教学激发学生灵感论文原稿首先，老师要鼓励学生敢问。要让学生形成敢问的习惯，首先老师要为学生营造轻松的氛围，要尊重学生，老师要让学生明白在课堂中可以尽情发表自己的疑问，对于自己不理解的可以随时问老师，而老师是十分鼓励学更加牢固。引导品评......”。

2、“.....都能够成为提升學生思维的有效材料，但是节课的时间很短，老师不可能方方面面都讲解清楚，为了将精彩的素材给学生留下深刻的印象题，让学生积极投入到学习中，在不自觉的情况下发表自己的见解。首先，老师要鼓励学生敢问。要让学生形成敢问的习惯，首先老师要为学生营造轻松的氛围，要尊重学生，老师要让学生明白在课堂中可以尽情发表自摘要语文是门有灵魂的学科，能够培养学生的综合素质。其中在语文学科中，阅读教学占有重要的地位，因此......”。

3、“.....不能走应试教育的老路，要开发学生的创新潜能，促进整体语文学习的提升对课文进行阅读的时候，老师要留下时间与空间给学生自由发挥，让学生自由想象。学生对课文语言的内容语言的技巧等已经有了全面的掌握，这时候，他们对课文内容的叙述往往不满足于此，他们会更加深入地去猜测的思维都是比较活跃灵活的，他们在课堂中常常能够表现出出乎意料的智慧，因此在教学中老师要会捕捉学生言论理解中的精妙之处，借机对学生进行训练，老师要能够借助学生的思维顺势引导......”。

4、“.....在适当的时候点拨下学生，让学生能够不偏离正确的轨道，这样学生在宽松的环境中学会主动学习主动思考，将新知识纳入自己的知识系统中，有利于阅读教学效率的提升。阅读创新教学激发学生灵感的方法江西教育，编辑张珍珍。辩论启智，言论中激发灵性语文这门学科不像其他的学科，语文本身就是具备综合性与灵活性的，尤其是阅读这个部分，除了凭借老师教授专业知识之外，与学生的生活环境心理特阅读创新教学激发学生灵感论文原稿想象课文内容......”。

5、“.....我们要充分运用，巧妙引导，让学生的思维尽情展现，在创造中开发学生的灵性。参考文献段兵英浅谈语文阅读创新教学读写算，徐海涛，邓翔鹤激发学生创新灵感的方法江西教育，编辑张珍展有机的训练。引导延伸，创造中开发灵性在当前我们学习的小学语文课本中，有许多课文的结尾都是不完整的，这里所说的不完整并非真正意义上的不完整，而是为了给学生留有想象余地而特意创造的不完整。对此，余地而特意创造的不完整。对此，在对课文进行阅读的时候......”。

6、“.....让学生自由想象。学生对课文语言的内容语言的技巧等已经有了全面的掌握，这时候，他们对课文内容的叙述往往不理解课文内容，还可以随机积累词语。其次是选择疑问处。学生在课堂中能够提出问题，反映了学生思考得比较深入，这往往能反映出他们智慧的火花，对此老师要巧妙捕捉，对于学生所提的问题要重视，并借此对学生感论文原稿。细心捕捉，引导中触发灵性课堂对于学生来说是学习文化知识的重要场所，对于老师来说是传授知识的重要场所，在课堂教学中老师要细心捕捉精妙之处......”。

7、“.....首先是运用精妙处。学点经验等等都有密切的联系。所以，老师在阅读教学中就不能单纯地机械地灌输给学生简单的阅读知识，而是要注重学生的想法，让学生能够大胆地将自己的意见说出来，鼓励学生大胆争辩，各抒己见，而老师在其中要足于此，他们会更加深入地去猜测和想象课文内容。对此，我们要充分运用，巧妙引导，让学生的思维尽情展现，在创造中开发学生的灵性。参考文献段兵英浅谈语文阅读创新教学读写算，徐海涛......”。

8、“.....并借此对学生开展有机的训练。引导延伸，创造中开发灵性在当前我们学习的小学语文课本中，有许多课文的结尾都是不完整的，这里所说的不完整并非真正意义上的不完整，而是为了给学生留有想整个课堂。首先是运用精妙处。学生的思维都是比较活跃灵活的，他们在课堂中常常能够表现出出乎意料的智慧，因此在教学中老师要会捕捉学生言论理解中的精妙之处，借机对学生进行训练，老师要能够借助学生的思的见解。摘要语文是门有灵魂的学科......”。

9、“.....阅读教学占有重要的地位，因此，在阅读教学中要渗透创新理念，不能走应试教育的老路，要开发学生的创新潜能，促进整体语文学这样做的，老师要为学生创设充足的疑问空间，并且要给学生以肯定的回馈，这样，学生就会主动地学习知识，敢于向老师提出问题，从而使知识掌握得更加牢固。其次，要引导学生多问。有些学生即使老师鼓励他们提老师要做到如下几点老师要在教学过程中抓住重点环节，抓住重点内容，让学生对精彩的部分进行反复阅读，反复揣摩......”。