1、“.....突出教材大气运动水的运动以及地表形态这个主干知识，同时通过各要素的相互作用和联系形成罗斯环流，考查基础性和综合性。第小题考查路径与第小题的类似，都是突出考查地理学科的必备知识地理联系，着力点在于要素之间的相互联系相互作用。关键词空间关系原理来进行考查，具体方式主要有基于空间关系原理编制试题材料和基于空间关系原理设计考查问题。本文系年广州市教育科学规划课题视角下促进高中生地理阅读素养提升的教学策略研究阶段性研究成果参考文献教育部普通高中地理课程标准人民教育出版社，教育部考试中心中国高考评价体系人民教育出版社，丁继昭，史辰羲基于高考评价体系的地理科必备知识考查路径初高考评价体系视角下试题赏析及教学启示论文原稿学，选择的素材和情境除了连续文本格式，更要加强非连续文本格式的阅读......”。

2、“.....以便学生掌握这些文本的正确阅读方法习惯，以及锻炼这类素材的阅读能力。地理学兼有兼自然科学和社会科学性质，在自然基础方面，其大气土壤水文生物等方面可以和物理化学生物等融合而人文地理方面，也可引用大量的政治历史等学科知识。因的时政性。因此，日常的地理教学中，教师应研读教材，结合日常的时政资源，找准素材与地理学科的结合点，设置情景化问题和活动，深入挖掘其中的育人价值。如，人口迁移的影响因素的教学中，引入疫情期间大量医护建筑人员的逆行这案例来探索影响人口迁移的因素，既让学生学习了地理原理和规律，又引导学生对我国制度的认同，又体现在疫情期间中华民族的顽强奋斗团结奉献的中国精神化这地理现象。这些关键能力都贯穿于地理问题的解决中，具有鲜明的学科特色。与其它学科的融合为特色，创新实践翼要求本题通过主干知识关键能力的考查......”。

3、“.....但是第小题的问答从学科融合的角度呼应了综合性要求。高考评价体系提出综合性是高考强调融会贯通，不仅要从内容上进行融合，也要涉及不同学科内容，从而实现知识的交叉能力的復合和素更多以降雨形式出现的降水会加速南极海冰融化，对其原因给出合理解释。第小题考查的主要主干知识大气的受热过程，通过对地面反射这环节的考查，来展示气候变暖冰川融化降雪变成降雨加剧全球变暖加剧冰川融化这地理过程。个小题题都是以必备知识为载体，重点考查学生在解题过程中地理读图能力获取和解读信息的能力综合分析问题能力逻辑推理论证和探讨的能力等的考查。第题必须读图力机制。高考评价体系下命题角度分析以国家成就地理热点为背景，凸显核引领试题情境尽管是出自学术研究论文，但论文中研究的材料却来源于雪龙号中国第次南极考察成果，命题通过对材料的加工，找准与地理的结合点，引导学生关注社会进步和我国科学发展......”。

4、“.....同时，试题材料中随着全球变暖，近年来罗斯冰架崩离消融明显等反映全球变暖方面可以和物理化学生物等融合而人文地理方面，也可引用大量的政治历史等学科知识。因此，在日常教学中，可以尽量与多学科教师合作，组织实践活动或设计教学情境，以达到知识融会贯通的目的。，明确必备知识的考查路径高考评价体系提出，层考查内容是素质教育的目标在高考中的表达，其中必备知识是基础，也是日常教学的主要内容。因此，作为引导者教师应该对必备知识的考查路径律，又引导学生对我国制度的认同，又体现在疫情期间中华民族的顽强奋斗团结奉献的中国精神，大大增强了学生的民族自豪感。获取和解读地理信息是地理阅读素养的重要体现，当前，越来越多的地理教师都注重学生地理阅读素养的培养，但是具体选择何种文本阅读，成为我们探索的方向，而且绝大部分教师喜欢直接用文字材料......”。

5、“.....但是本题的考查给了我们很好的警示，通，不仅要从内容上进行融合，也要涉及不同学科内容，从而实现知识的交叉能力的復合和素养的融合等全方位的考查。第小题论证的着力点在于降雨会导致气温上升，除了运用到地理知识大气受热过程，也涉及物理知识，如，液态水的温度高冰面的反射率高于液态水等。教学启示，整合时政学术等素材，挖掘地理学科育人价值引导教学是高考的核心功能之，而各地高考地理试卷最大的共同点及时高考评价体系视角下试题赏析及教学启示论文原稿地理环境的影响，而第小题设问更多以降雨形式出现的降水会加速南极海冰融化又呈现了地理环境的变化会加剧全球变暖这样个反作用的现象，展示自然环境整体性理念和自然与人是生命共同体理念，从而为学生树立良好的生态文明观。这些素材都是与时代特点结合，落实立德树人的根本任务。高考评价体系视角下试题赏析及教学启示论文原稿......”。

6、“.....丁继昭，史辰羲基于高考评价体系的地理科必备知识考查路径初探中国考试，耿夫相以视角审视高考地理阅读素养的考查以浙江高考文科综合地理卷为例地理教学，责任编辑罗良英。高考评价体系视角下试题赏析及教学启示论文原稿。更多以降雨形式出现的降水会加速南极海冰融化，对其原因给出合理解释。分析从罗斯冰架分离入海后的冰筏漂移的能力获取和解读信息的能力综合分析问题能力逻辑推理论证和探讨的能力等的考查。第题必须读图并获取和解读环流中关键信息西风漂流和路坡流的两个主要构成部分，再通过对构成部分的运用地理知识进行综合分析，才能解释这地理现象第题更需要严密的逻辑推理能力，才能详尽地分析问题中的引起与被引起的关系第题着重考查地理过程中的运用论证和判断地理问题的能力，学生要运用大气有比较深入的研究和了解，以做到知己知彼。例如，地理联系的考查方式......”。

7、“.....具体方式主要有基于空间关系原理编制试题材料和基于空间关系原理设计考查问题。本文系年广州市教育科学规划课题视角下促进高中生地理阅读素养提升的教学策略研究阶段性研究成果参考文献教育部普通高中地理课程标准人民教育出版社，教育部考试中心中国题的文字材料基本上找不到解题的信息，主要的信息几乎都隐藏在图表中。因此，我们日常的教学，选择的素材和情境除了连续文本格式，更要加强非连续文本格式的阅读，如图表和图形表格和矩阵图解地图数据表格信息单邀请和广告证明等，以便学生掌握这些文本的正确阅读方法习惯，以及锻炼这类素材的阅读能力。地理学兼有兼自然科学和社会科学性质，在自然基础方面，其大气土壤水文生物试题都是基于情境化的设计，尤其是紧密的联系学生的生活实际国家发展和社会进步等，凸显素材的时政性。因此，日常的地理教学中，教师应研读教材，结合日常的时政资源......”。

8、“.....设置情景化问题和活动，深入挖掘其中的育人价值。如，人口迁移的影响因素的教学中，引入疫情期间大量医护建筑人员的逆行这案例来探索影响人口迁移的因素，既让学生学习了地理原理和热过程水热平衡热量传递等原理来论证气候变暖冰川融化降雪变成降雨加剧全球变暖加剧冰川融化这地理现象。这些关键能力都贯穿于地理问题的解决中，具有鲜明的学科特色。与其它学科的融合为特色，创新实践翼要求本题通过主干知识关键能力的考查，直观地体现了翼提出的基础性综合性应用性，但是第小题的问答从学科融合的角度呼应了综合性要求。高考评价体系提出综合性是高考强调融会高考评价体系视角下试题赏析及教学启示论文原稿互作用和联系形成罗斯环流，考查基础性和综合性。第小题考查路径与第小题的类似，都是突出考查地理学科的必备知识地理联系，着力点在于要素之间的相互联系相互作用。第小题考查的主要主干知识大气的受热过程......”。

9、“.....来展示气候变暖冰川融化降雪变成降雨加剧全球变暖加剧冰川融化这地理过程。个小题题都是以必备知识为载体，重点考查学生在解题过程中地理读考地理高考评价体系高考试题教学启示试题再现从冰架分离后漂浮在海上的冰山被形象地称为冰筏。罗斯海拥有世界上面积最大的冰架罗斯冰架，是南极大陆周边冰山输出最强的海区，洋流环境复杂。随着全球变暖，近年来罗斯冰架崩离消融明显。模拟结果表明，若变暖进步增强，南极地区的降水会更多地以降雨的形式出现。图示意罗斯海所在区域的地理环境。以课标为依据，必备知识与关探中国考试，耿夫相以视角审视高考地理阅读素养的考查以浙江高考文科综合地理卷为例地理教学，责任编辑罗良英。高考评价体系视角下试题赏析及教学启示论文原稿。以课标为依据，必备知识与关键能力并行，落实层实践第小题解题的关键在于罗斯环流中的环状箭头是怎样产生的......”。