1、“.....以师生和谐愉快交流为基调，营造积极向上的学习氛围。小学语文教材中的课文，几乎发展，这是我们语文教育工作者直以来关注的问题。实施素质教育以来，传统课堂教学以教师为中心的观念已在逐渐改变，满堂灌的现象虽然不多了，但部分语文教师在教学中并没有真正把学生放在学习的主体地位，没有调动其学习的积极性主动性。这样，导致学生在获得知识的同时，发挥学生主体作用优化语文课堂教学论文原稿明方法，把太阳远大热方面的特点说得很具体通俗，具有很强的说服力。摘要目前，些语文课堂没有真正把学生放在学习的主体地位，没有调动其学习的积极性主动性，使学生不爱学习，也不会学习。因此......”。

2、“.....要创设师生互动的情境，要引导学生信学生，尽量创造条件让每个孩子在语文课堂教学中都愿意主动参与学习掌握方法，都有所长进。只有这样，才能让每节课都有效。摘要目前，些语文课堂没有真正把学生放在学习的主体地位，没有调动其学习的积极性主动性，使学生不爱学习，也不会学习。因此，教师要树立学生是课规定的时间内取得最佳的教学效果，让学生各方面素质都得到最大可能的发展，这是我们语文教育工作者直以来关注的问题。实施素质教育以来，传统课堂教学以教师为中心的观念已在逐渐改变，满堂灌的现象虽然不多了......”。

3、“.....因此，成功的教学都非常重视师生情感的交流，以师生和谐愉快交流为基调，营造积极向上的学习氛围。小学语文教材中的课文，几乎每篇都取材于生活来源于生活，蕴含着丰富的感情。教师在进后得出答案父亲的慈祥是因为他对亲人充满了慈爱，他的平静是因为他对革命事业充满信心。看到学生积极学习的样子，我就知道他们有了定的收获。最后，我出示第个学习目标用自己喜欢的方式找出李大钊被捕前被捕时法庭上能表现他对革命事业无限忠诚坚贞不屈的精神的段落和句子也更有利于教学目标的达成。再如，人教版年级下册的十年前的回忆文，因篇幅较长，并且故事离现在久远，因此，学生理解有定困难。教学时......”。

4、“.....学生不仅不会感兴趣，而且也没有什么教学效果。为了让学生能自己主动地体会主人公李大钊对革命事业坚定的信念，想想如果用文中的句式该怎么说。我说上句伯牙鼓琴，志在草原。学生接下句善哉，浩浩兮若草原。接着，我又出示美丽森林的图片。我说上句伯牙鼓琴，志在森林。学生接下句善哉，幽幽兮若森林。最后，让学生互相对说。学生兴趣高涨，对文中句子的理解更加透彻。其，相机引入课主动探求知识的过程中，学生不但找出有关的段落和句子，还在不经意间弄清了文章的中心，同时也懂得了获取信息的方法，为他们的终身学习打下了坚实的基础。在课堂上，师生互动还可以通过师生合作的形式来实现。对些难以理解比较抽象内容的教學......”。

5、“.....目标刚出示，我就发现每个学生都兴奋起来，马上开始学习，起研究。在主动探求知识的过程中，学生不但找出有关的段落和句子，还在不经意间弄清了文章的中心，同时也懂得了获取信息的方法，为他们的终身学习打下了坚实的基础。发挥学生主体作用优化语文课堂教学论文原稿旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。接着，我出示第个目标再读课文十到第十自然段，讨论为什么父亲乱蓬蓬的头发下面的脸是平静而慈祥的呢这样来，范围缩小了，学生的学习兴趣高涨了。他们以人为小组，积极讨论，最下面的平静而慈祥的脸。接着......”。

6、“.....讨论为什么父亲乱蓬蓬的头发下面的脸是平静而慈祥的呢这样来，范围缩小了，学生的学习兴趣高涨了。他们以人为小组，积极讨论，最后得出答案父亲的慈祥是因为他对亲人充满了慈爱，他的平静是因为他对对敌人的不屈精神，在学生扫除生字词障碍，通读全文，弄懂了课文的主要内容后，我以目标为导向，放手让学生自己去寻找答案。于是，首先出示再读课文的目标快读课文，找出文中描写李大钊外貌的句子。学生经过浏览全文，很快找到了课文第十自然段中描写李大钊外貌的句子父亲文中心句伯牙所念，钟子期必得之。这样水到渠成地让学生理解了知音词的意思。对文中最后句子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦......”。

7、“.....学生就已经知道了。在语文课堂教学中，有效的师生互动，能增进师生的感情交流，使学生的学习劲头更足了，。如，教学古文伯牙绝弦课时，学生对知音词难以理解。因此，我采用了师生合作的形式进行教学。首先，让学生先读伯牙鼓琴，志在高山。钟子期曰善哉，峨峨兮若泰山。志在流水，钟子期曰善哉，洋洋兮若江河。其次，在学生弄懂意思后，我让学生边听音乐，边看望无际的草原图片命事业充满信心。看到学生积极学习的样子，我就知道他们有了定的收获。最后，我出示第个学习目标用自己喜欢的方式找出李大钊被捕前被捕时法庭上能表现他对革命事业无限忠诚坚贞不屈的精神的段落和句子。目标刚出示，我就发现每个学生都兴奋起来......”。

8、“.....起研究。在发挥学生主体作用优化语文课堂教学论文原稿内容后，我以目标为导向，放手让学生自己去寻找答案。于是，首先出示再读课文的目标快读课文，找出文中描写李大钊外貌的句子。学生经过浏览全文，很快找到了课文第十自然段中描写李大钊外貌的句子父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发篇都取材于生活来源于生活，蕴含着丰富的感情。教师在进行语文教学时，应把自己的情感融入其中，以饱满的精神状态出现在讲台上，以自己强烈的感情影响学生，营造良好的课堂氛围。发挥学生主体作用优化语文课堂教学论文原稿。再如，人教版年级下册的十年前的回忆文，因自主学习知识的能力尚未形成......”。

9、“.....也不会学习。布鲁纳认为知识的获得是个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者。因此，作为教师，我们要相信学生，尽量创造条件让每个孩子在语文课堂教学中都愿意主动参与学归纳学习方法，让学生愿意主动参与学习，体会到语文学习的快乐，养成语文学习的习惯，掌握语文学习的方法。关键词课堂教学学生主体互动情境学习方法语文课堂教学是学校实施素质教育的主渠道。如何在规定的时间内取得最佳的教学效果，让学生各方面素质都得到最大可能堂学习的主人的观念，要创设师生互动的情境，要引导学生归纳学习方法，让学生愿意主动参与学习，体会到语文学习的快乐，养成语文学习的习惯......”。