程中，我通过教师机循环播放清新悦耳的乐曲，使同学们进入机房就有种平和舒缓愉悦的心情。在上课前我让几分钟时间给学生玩些小的益智游戏，指导他们进行鼠标操作练习了解计算机界面性能，让他。心理学告诉我们，兴趣是做好件事的先导。因此，上课时应充分利用学生的学习兴趣，激发他们的学习欲望。如何上好初中信息技术课之我见论文原稿。例如在学生陆续进入机房的过程中，我通过教师机循环播放清新悦耳的乐曲，使同学们进入机房就有种平和舒缓愉悦的心情。在上课前我让几分钟时间给学生玩些小的益如何上好初中信息技术课之我见论文原稿样，通过评价，同学们不仅看到了自己的学习成果，还学到了别人的好方法，充分享受到了学习的快乐，课堂教学得以升华和延续。教学实践表明学生每个小小的成功，都促使他们树立良好的自信心引导探究，学生欲学对知识的渴求是学生内心深处潜在的种欲望，教师应充分挖掘激发这种欲望，以取得有效教学的契机。在此乐学评价是学生学习情况反馈的种有效途径，也是学习者掌握自己学习情况，进步激发学生学习动力和完善其知识结构，提高其综合能力的重要方法。教师在评价学生任务的过程中要本着既要符合现实情况，又要有利于学生的个性发展。要注意同时指出学生的优缺点，从而完善学生的认知结构，提高学生的综合素质。我采取的做，并生成图表。学生可以根据自己的学习情况进行选择，这样，不同水平的同学选取不同层次的教学任务，都能够明确自己的学习目标，极大地增强了学生的学习兴趣。自主学习并完成任务自主学习并不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的解决有关线索，并在必要时提供适当的布臵任务，体现层次这教学环节主要采用的是任务驱动法，在设计任务的过程中要考虑以下两方面的问题。创设情境并提出任务任务是课堂教学的导火索，是引导学生自主探究学习的表现。这教学环节主要采用的是任务驱动法，我在设计任务时遵循的是由浅入深由表及里循序渐进的原则。通过创设的问题情境，把所要学习的内容造种和谐的沟通环境及师生互动生生互动的目的。具体做法是第，课前由学生自行组成小组第，给小组些简单预习提纲的任务。采用以问导学的方法，即把预习提纲问题化，问题系列化。这样能使学生更加明确学习的目标，把握学习的重点，有的放矢地学习。同时系列化问题由易到难引导学生学习，符合中学生的认知规律，便己才能的平台。达到创造种和谐的沟通环境及师生互动生生互动的目的。具体做法是第，课前由学生自行组成小组第，给小组些简单预习提纲的任务。采用以问导学的方法，即把预习提纲问题化，问题系列化。这样能使学生更加明确学习的目标，把握学习的重点，有的放矢地学习。同时系列化问题由易到难引导学生学习，符合的综合素质。我采取的做法是，展示部分学生的作品，进行自评互評。教师参与评价意见，指导学生正确运用评价方法。首先，请同学们毛遂自荐，把自己认为不错的作品展示给大家，并且说说自己的创作灵感过程与技巧，让他们的才能得以展示。然后请其他同学对他所展示的作品进行评价，找出优点或不足，来学习他人的长处并在必要时提供适当的帮助。学生在完成任务的过程中可以采用多种形势，比如分组完成法，培养学生的合作意识。让学生充分发挥其创造性，使其更高质量的完成任务。实践证明，学生在完成个他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的任务时，他们会非常专心致志，乐此不疲。他们亲历实践，深度探究的行为，也就越来如何上好初中信息技术课之我见论文原稿于他们由浅入深地学习，使他们增强了学习的自信心，并有助于他们掌握所学内容的知识结构及知识之间的相互关系。有了问题化预习提纲，学生从而真正收到自主学习的实效。经过学期的实验，这种教学方法得到了同学们的认可，收到了良好的教学效果，同学们的自主学习探究合作自我管理的能力语言表达能力得到了较大的提能力得到了较大的提高。关键词初中信息技术课程如何既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，如何激发学生学习的主动性创造性，让他们自主地去学习呢下面就具体谈谈我的做法。我在教学当中采用的是课堂小老师的教学方法，让学生全面参与到教学当中来，给他们搭建个充分展示自己才能的平台。达到创题情境，把所要学习的内容巧妙地隐含在个个任务主题中，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。学生的认知目标般可以采用了解理解掌握个层次的学习水平。例如我在修饰图表这课中所布臵的任务分为个层次可直接在刚生成的图表上进行修饰。可将我的文档里的工业产品产量增长统计表打开，并生成图表，进行修中学生的认知规律，便于他们由浅入深地学习，使他们增强了学习的自信心，并有助于他们掌握所学内容的知识结构及知识之间的相互关系。有了问题化预习提纲，学生从而真正收到自主学习的实效。经过学期的实验，这种教学方法得到了同学们的认可，收到了良好的教学效果，同学们的自主学习探究合作自我管理的能力语言表帮助他人提出意见。这样，通过评价，同学们不仅看到了自己的学习成果，还学到了别人的好方法，充分享受到了学习的快乐，课堂教学得以升华和延续。教学实践表明学生每个小小的成功，都促使他们树立良好的自信心我在教学当中采用的是课堂小老师的教学方法，让学生全面参与到教学当中来，给他们搭建个充分展示自越迅猛。展示评价，学生乐学评价是学生学习情况反馈的种有效途径，也是学习者掌握自己学习情况，进步激发学生学习动力和完善其知识结构，提高其综合能力的重要方法。教师在评价学生任务的过程中要本着既要符合现实情况，又要有利于学生的个性发展。要注意同时指出学生的优缺点，从而完善学生的认知结构，提高学生饰。可输入有关的数据，并生成图表。学生可以根据自己的学习情况进行选择，这样，不同水平的同学选取不同层次的教学任务，都能够明确自己的学习目标，极大地增强了学生的学习兴趣。自主学习并完成任务自主学习并不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的解决有关线索如何上好初中信息技术课之我见论文原稿术课之我见论文原稿。布臵任务，体现层次这教学环节主要采用的是任务驱动法，在设计任务的过程中要考虑以下两方面的问题。创设情境并提出任务任务是课堂教学的导火索，是引导学生自主探究学习的表现。这教学环节主要采用的是任务驱动法，我在设计任务时遵循的是由浅入深由表及里循序渐进的原则。通过创设的问们自然而然地入情入境，给他们创设在学中玩，玩中学的轻松氛围。引导探究，学生欲学对知识的渴求是学生内心深处潜在的种欲望，教师应充分挖掘激发这种欲望，以取得有效教学的契机。在此过程中，教师不要限制每个学生的思维，但也不是任由学生的思维走向歧途。教师方面要通过启发，给学生以思考的机会和时间，另方智游戏，指导他们进行鼠标操作练习了解计算机界面性能，让他们自然而然地入情入境，给他们创设在学中玩，玩中学的轻松氛围。主动探究，学生会学培养课堂小老师作为学习主体的学生只有学会学习，才能具有参与教学过程中去的能力。重视学生学习过程，让学生自主学习，是社会发展的需要，是人终身教育的要求，它程中，教师不要限制每个学生的思维，但也不是任由学生的思维走向歧途。教师方面要通过启发，给学生以思考的机会和时间，另方面，教师要采取多种方式，激活思维状态，发挥其主导作用的最佳时间。信息技术教学也不例外。计算机对学生本身具有定的吸引力，学生对计算机有着极强的好奇心，这正是促发学生学习的内驱力法是，展示部分学生的作品，进行自评互評。教师参与评价意见，指导学生正确运用评价方法。首先，请同学们毛遂自荐，把自己认为不错的作品展示给大家，并且说说自己的创作灵感过程与技巧，让他们的才能得以展示。然后请其他同学对他所展示的作品进行评价，找出优点或不足，来学习他人的长处或帮助他人提出意见。这帮助。学生在完成任务的过程中可以采用多种形势，比如分组完成法，培养学生的合作意识。让学生充分发挥其创造性，使其更高质量的完成任务。实践证明，学生在完成个他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的任务时，他们会非常专心致志，乐此不疲。他们亲历实践，深度探究的行为，也就越来越迅猛。展示评价，学容巧妙地隐含在个个任务主题中，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。学生的认知目标般可以采用了解理解掌握个层次的学习水平。例如我在修饰图表这课中所布臵的任务分为个层次可直接在刚生成的图表上进行修饰。可将我的文档里的工业产品产量增长统计表打开，并生成图表，进行修饰。可输入有关的数据