1、“.....教师也可以建议父母利用微信视频讲故事给孩子听，扮演角色进行对话，与孩子交流故事感，但照顾他们的祖輩或亲人文化水平虽然较低，但基本上不存在不识字的现象，因此，只要教师用浅显易懂的方式，让他们知道阅读的重要性，掌握些基本的陪伴孩子阅读的方法，如阅读材料的选择阅读时间以及阅读的些方法等。只要用心，这些祖辈还是有定的能力陪伴孩子进行简单初步的阅山区留守幼儿早期阅读兴趣培养之我见论文原稿臵得更温馨有童趣和舒适。山区留守幼儿早期阅读兴趣培养之我见论文原稿。网络手段帮助和建议家长开展亲子共读。留守幼儿父母不在身边，孩子往往更需要有人陪伴。很多孩子并非不愿意阅读......”。

2、“.....自己还不能独立阅读故事书，而祖辈也缺乏这方面的意识或能力，务工在外，难以陪伴在身边，这也就导致留守幼儿缺乏父母和他们进行亲子阅读的时间，在很大程度上影响了阅读积极性。另外留守幼儿很多都是由祖辈或其他亲人照顾，对于幼儿园举办的或建议开展的亲子阅读活动，很难配合，或者只能是没有质量的陪伴和参与。因此，针对这些问题和困难幼儿家长来班上助教，开展故事妈妈故事爸爸的分享阅读活动，从而提升留守幼儿对阅读活动的兴趣。，营造阅读氛围。给幼儿最理想的环境是充满书香的家。要让孩子爱阅读，父母首先要喜欢看书，让书在家里无处不在，读书是家里成员的休闲活动之......”。

3、“.....有效的方法对幼儿阅读兴趣的培养起着决定性作用。但目前幼儿教师对幼儿早期阅读培养目标的认识还不是很明确，对于留守幼儿阅读兴趣的培养，也会有以其家长家庭情况文化水平有限等原因认为束手无策而不能引起重视。因此，幼儿园幼儿为主体进行阅读互动游戏延伸和平等交流，营造开放宽松的阅读环境。走道上班级区域中创设生动有趣温馨舒适的书吧优化公共图书室等，让幼儿在潜移默化中培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。著名教育学家陈鹤琴说过幼稚教育是种很复杂的事情，不是家庭方面可以单独胜任的，也不是幼地刺激幼儿的感官感受。还可以通过邀请其他非留守幼儿家长来班上助教，开展故事妈妈故事爸爸的分享阅读活动，从而提升留守幼儿对阅读活动的兴趣......”。

4、“.....不是家庭方面可以单独胜任的，也不是幼稚园方面能单独胜任的，必须要两方面共同亲子阅读问题，让留守幼儿也能有机会享受亲子阅读。幼儿教师作为早期阅读活动的引导者参与者和支持者，有效的方法对幼儿阅读兴趣的培养起着决定性作用。但目前幼儿教师对幼儿早期阅读培养目标的认识还不是很明确，对于留守幼儿阅读兴趣的培养，也会有以其家长家庭情况文化水平有读难题，有效开展亲子共读家庭是人生的第课堂，父母是孩子的第位老师。良好的家庭环境对培养早期阅读教育兴趣极其重要。亲子共读是培养孩子阅读能力最好的途径。但是作为留守幼儿，他们的父母长年务工在外，难以陪伴在身边......”。

5、“.....必须要两方面共同合作方能得到充分的成效。因此，我们在培养山区留守幼儿的阅读兴趣上也应注重幼儿园和家庭的交流合作。教师和家长应注重培养留守幼儿的阅读兴趣，提高山区对留守幼儿阅读兴趣培养的重视度。山区留守幼儿早期阅读兴趣培养之我见论文原稿读兴趣专家指出，阅读的兴趣要从小培养，其中环境的熏陶最为重要。幼儿园和家庭的阅读环境要从硬环境和软环境两方面来着手。硬环境包括社区家庭幼儿园的环境设臵。软环境包括让幼儿在阅读中感受到宽松自由的气氛，从心理上感到平等舒适，同时为孩子提供科学的阅读指导和引导，以力的有效方法教师上......”。

6、“.....吴山红幼儿园阅读环境创设的几点做法幼儿教师网，。游戏延伸和平等交流的阅读活动。例如，讲故事比赛童话剧展演亲子阅读活动等，营造宽松的阅读环境。，配备专门的小书架小桌椅，尽可能把阅读角布臵得更温馨合作方能得到充分的成效。因此，我们在培养山区留守幼儿的阅读兴趣上也应注重幼儿园和家庭的交流合作。教师和家长应注重培养留守幼儿的阅读兴趣，提高山区对留守幼儿阅读兴趣培养的重视度。山区留守幼儿早期阅读兴趣培养之我见论文原稿。创设良好的阅读环境激发留守幼儿的阅限等原因认为束手无策而不能引起重视。因此，幼儿园教师应加强培训学习，全面认识早期阅读对幼儿发展的重要性以及培养目标，努力提高自身阅读知识素养......”。

7、“.....在日常教学活动中，可以根据实际教学内容以及留守幼儿的兴趣特点，开展讲故事朗誦等与阅读有关的比赛，有效，在很大程度上影响了阅读积极性。另外留守幼儿很多都是由祖辈或其他亲人照顾，对于幼儿园举办的或建议开展的亲子阅读活动，很难配合，或者只能是没有质量的陪伴和参与。因此，针对这些问题和困难，从留守幼儿的实际家庭情况出发，教师可以通过以下的些做法帮助留守幼儿家庭解决有童趣和舒适。，营造阅读氛围。给幼儿最理想的环境是充满书香的家。要让孩子爱阅读，父母首先要喜欢看书，让书在家里无处不在，读书是家里成员的休闲活动之，而且父母经常与孩子交流阅读经验和心得，在这种环境中，孩子必然受到潜移默化的影响......”。

8、“.....让他们也能爱上阅读，提高他们的认知水平语言能力和发展他们的创造性思维，促进幼儿身心全面和谐健康发展，从而推进我国素质教育的进程。参考文献教育部幼儿园教育指导纲要，教育部岁幼儿学习与发展指南朱慧芳浅谈提高农村留守儿童早期阅读能想等，不仅可以提高孩子对阅读的兴趣，还可以增进亲子之间的感情。此外，还可以建议爷爷奶奶外公外婆参加幼儿园开展的图书漂流活动，陪伴孩子开展阅读，让孩子喜欢阅读。只要教师给父母或爷爷奶奶外公外婆们些建议和方法，父母不在身边的留守儿童同样可以培养出好的阅读兴趣和习读活动的。对于些确实无法陪伴孩子阅读的祖辈......”。

9、“.....例如，微信关注儿童有声故事绘本绘声绘色亲子伴读蓝蓝姐姐讲故事等，让孩子听故事。据我们调查了解，很多照顾留守幼儿的祖辈们大多数年纪都是十岁左右，都会使用微信，只要教师或留守儿童家长往往因这些原因而放弃了对孩子阅读兴趣的培养。其实对于这方面的困惑，教师可以与家长进行沟通，让家长在家里通过以下几种方法开展亲子阅读让年纪不太大能接受亲子共读的爷爷奶奶外公外婆了解亲子共读的些基本技能和方法，陪伴孩子进行阅读。虽然现在的留守幼儿居多，从留守幼儿的实际家庭情况出发，教师可以通过以下的些做法帮助留守幼儿家庭解决亲子阅读问题，让留守幼儿也能有机会享受亲子阅读。游戏延伸和平等交流的阅读活动......”。