1、“.....在人才的高层次培养上，这个问题就更加突出，经过年本科学习，该专业的学生反倒的问题紧密相连。沈壮海主编的思想政治教育发展报告曾发布调查报告，依据全国高校思想政治教育专业年博士生招生目录进行统计分析，发现在近个博士培养点中，至少有个研究方向明显地跨出学科边界。这充分说明思想政治研究不能仅仅研究思想教育的方法论和基本原则，不能做解释经典的注释研究，而是必须要和社会发展相连，要有问题意识，要为了应对影响社会安定威胁国家政权和党的执政基础的各种反动思潮，而这些思潮的起源往往是来自法学经济学政治学等其他社会科学。关于思想政治教育专业人才培养的几点思考论文原稿专业本身设定的课程宗旨，将其变为诸多社会科学基础理论的大杂烩。在人才的高层次培养上，这个问题就更加突出，经过年本科学习，该专业的学生反倒不知道自己的专业优势何在，因此在考研时大多转向法学政治学社会学等关联学科......”。

2、“.....旱了自己的田的情况，人才流失严重，深入培养乏力。首先，坚定的政治性。要明白为谁培养人才如何培养人才培养什么样的人才，这是本专业教师的基本素质。然而就是这种最基本的素质，在思想政治教育教师的队伍当中确有部分人喜欢用拒绝洗脑探究历史真相扩关于思想政治教育专业人才培养的几点思考论文原稿产党失去政权中汲取的经验，中国共产党是绝不会允许自己培养的学术人才站在我党执政的对立面的。关于思想政治教育专业人才培养的几点思考论文原稿。因此，人文社会科学应当具有明显阶级倾向性，特别是思想政治教育这样关乎意识形态建设和政治方向性的学科。丧失政治导向性的思想政治教育教学，价值方向必然会变得模糊而盲目。因此在思想政治教育专业研究领域，就必须要坚持政治性的特点不动摇，实现科学发展为国家政治大局服务。坚定培养人才的专业方向性学习思想政治教育专业的学生......”。

3、“.....但由于特殊历史时期的限制，未能及时将其发展为门科学来研究，导致其被标记为政治运动服务的意识形态十届中全会后，思想政治教育工作所发挥的能动性和指导性在社会主义建设中被广泛证明，促进了思想政治教育学科理论化和专业化的发展需求。其次，思想政治教育与其他学科的研究领域之间，是般到特殊的关系，普通的哲学社会科学的研究领域集中于本专业的般性研究当中，专业视域的拓展与其他学科的交接，都是为了在本学科领域的纵深发展，并形成了相对封闭的运行系统思想政治教育专业础的责任。何谓立命何谓太平，都是思想政治教育工作扎根国家建设服从国家大局的立心的绝学以这种对国家党和人民的事业高度负责的态度建设这学科，是所有思想政治教育工作者的共同历史使命。注释李春华论思想政治教育学科建设中思想性与知识性的关系，学校党建与思想教育，年，第期，第页......”。

4、“.....学校党建与思想教育，年，第期，第页。张艳红思想政治教育学科建设之反思，思想教育研究，年，第期，第页诚然，思想政治教育专业的教学方向和其他社会科学有着本质的不可本专业的学生学生经历年系统学习，在校期间经历的活动无数，却没有项活动属于思想政治教育专业独有并能发挥其独特作用的在思政公共课上，思想政治教师为了博眼球抬起头，不得不穿龙袍玩直播，用尽了所有的流行方法，但课堂效果到底能不能持久是个值得思考的问题，这说明思想政治教育专业的课程内容与社会需求产生了较大的偏差。运动让青年学生成为不可忽视的力量等上历史舞台，在工厂农村田间地头进行的演讲和宣传，最终促成了全民族爱国运动的爆发反观今日，基督教传教都已经走进校园，而思想政治教育专业的实部是不够的思想政治教育专业人才的流向是应当充实到各行各业，包括民办企业民营机构......”。

5、“.....同时承担舆情分析民意反馈和社会沟通的重要责任。但是在学科设计和理论结构的建设上面，不可能短时间内将学生塑造成为理想高远的建设者，因此，无论对于思想政治教育专业的学生，还是非本专业而必修思想政治公共课的学生来说，都需要有个循序渐进的过程，这就是阶段性。可以說，思想政治教育专业对于人才的培养，应当更重视根据研究对象的发展变化，注重阶段性过程性和层次程，这就是阶段性。可以說，思想政治教育专业对于人才的培养，应当更重视根据研究对象的发展变化，注重阶段性过程性和层次性的结合。对于思想政治教育专业的学生来说，正确认识学科的层次性并培养使命感，是产生学习热情的原始动力，此时更适合感性的榜样性的带动教育在进入到理性阶段之后，应当进行科学性系统性的指导，特别是加强对于不同思维模式的认识和批判，训练应对的方式方法，是提升思想政治教育阶段效果的重要内容......”。

6、“.....思想政治教育专业是最需要增作用，而悲哀之处则是学生仅仅爱上了老师的人格魅力，而不是爱上这门学科，这是学科后继乏力的表现。因此，寻找到能让思想政治教育课进行充分实践，以实践拓展教学的方式，是刻不容缓并亟待解决的重大课题。结语为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。思想政治教育专业工作者，肩负着与其他专业并不相同的历史使命，在整个国家的教育环节，承担着培养国家人才的最基础的责任。何谓立命何谓太平，都是思想政治教育工作扎根国家建设服从国家大局的立心的绝学以这种对国家党和人民的事业高度负责的态度建的探索，思想政治教育专业才能在所涉及的学科领域进行科学的认识和理性的探讨，避免走上完全政治化的道路思想政治教育专业在研究方向上，有着对其他学科的指导作用，通过对资本主义对自身缺陷的完善和进化行为的分析......”。

7、“.....中国共产党是绝不会允许自己培养的学术人才站在我党执政的对立面的。关于思想政治教育专业人才培养的几点思考论文原稿。可本专业的学生学生经历年系统学习，在校期间经历的活动无数，却没有项活动属于思想政治教育专业独有并能发挥其独特作用的在思政关于思想政治教育专业人才培养的几点思考论文原稿性的结合。对于思想政治教育专业的学生来说，正确认识学科的层次性并培养使命感，是产生学习热情的原始动力，此时更适合感性的榜样性的带动教育在进入到理性阶段之后，应当进行科学性系统性的指导，特别是加强对于不同思维模式的认识和批判，训练应对的方式方法，是提升思想政治教育阶段效果的重要内容。理论性与实践性的结合作为认识世界改造世界最有力的学科之，思想政治教育专业是最需要增加实践教育的，无论是在增加社会认同促进社会多元融合增进社会成员互信和培养学生价值认同等环节......”。

8、“.....可见，对思想政治教育学科来说，主要培养目标在于为学校提供教学和科研人才，专业的社会适用面比较狭窄，这在定程度上限制了本专业人才的入口和出口。对于主流思想的认识和把握，对任何国家来说都是十分重要的，特别是对处于转型期的中国，我们应当清醒的认识到我国所面临的国内国外环境是不容盲目乐观的。社会主义事业的建设者不仅需要有良好的专业知识储备，而且应该有很强的思想政治工作理论，要凝聚人心能积蓄力量，仅仅靠从事宣传党建工作的科更具有复杂性。明确由谁培养是该专业发展的重点问题思想政治教育专业教师的组建要求思想政治教育专业教师队伍的形成，和其他专业有着比较明显的区别，其主要原因在于首先，思想政治教育是从经验积累发展为科学体系的学科。我党在斗争中所形成的实践经验堪称经典，但由于特殊历史时期的限制，未能及时将其发展为门科学来研究......”。

9、“.....思想政治教育工作所发挥的能动性和指导性在社会主义建设中被广泛证明，促进了思想政治教育学科理论化和专业化的发展需求。其次，思想加实践教育的，无论是在增加社会认同促进社会多元融合增进社会成员互信和培养学生价值认同等环节，都需要思想的改造发挥作用。解决为谁培养是该专业建设的核心问题调整培养人才的目的年公布的普通高校本科专业目录，将思想政治教育专业分为师范类和非师范类，师范类的培养目标确定为能在中等以上学校从事马克思主义理论和思想政治教育学科的教学科研的高级专门人才，非师范类的培养目标则为能在党政机关学校企事业单位从思想政治工作的专门人才硕士阶段的培养目标为胜任与本专业相关的教学科学研究宣传和党政工作，设这学科，是所有思想政治教育工作者的共同历史使命。注释李春华论思想政治教育学科建设中思想性与知识性的关系，学校党建与思想教育，年......”。