1、“.....参考文献中国电化教育小学教学研究小学语文教学概论。教师是课堂教学的主导者，学生是课堂教不应该仅仅拘囿于课堂之上，我们应该提倡的是在网络中把老师学生专家学者联系在起，使他们相互沟通，咨询。可现实中，学生只能靠在教室中定时的听教师对他们进行知识的讲解，如果离开教室，离开老师，利用信犹不及，只能导致学生的疲劳和厌烦，起不到应有的作用。综上，现代信息技术与语文教学的整合还处于初级阶段，其整合的方法途径以及背后的理论思想等都有待深入研究。教学要找准整合点，实现科学融合。信息技种教学辅助手段，而应深入到语文教育的目标课程等各个领域。我们运用信息技术不只是来解决传统语文教学中存在的问题，而是将进步意识到其作为种基础平台的教育价值，根据信息时代语言生活的特点以及信息技术分发挥教师的作用，而這种转变是短时间内很难完成的。信息技术使教师这个角色的职能更新更趋向于多元化，对教师教学基本功的要求就更高。除了具有原来的基本功外......”。

2、“.....信息技术促使教技术进行有效学习，这对于大多学生来说是很难做到的。信息技术辅助语文教学有许多优点，但是如果没有第线教师的积极参与配合和研究，这种辅助教学也很难开展。教师必须改变传统课堂上只用语言来表达教学内容信息技术在小学语文教学中引发的几点思考论文原稿片展示出来，而对于课堂本身却并未深入思考挖掘。对信息技术所带来的变革认识不够充分破旧模式通过现代信息技术，学生可以在任何时间地点场所学到他们所需要的知识，搜寻到想要掌握的学习内容，所以学习活动文内容的深层意蕴，很难与作者在思想感情上相互交流形成共鸣。教师是课堂教学的主导者，学生是课堂教学的主体，这是课堂教学的原则。信息技术介入小学语文课堂教学后，它不能替代教师的主导作用，同样，学生而提高学生的素质，最大限度地提高课堂教学效率，提高阅读教学的有效性。信息技术在小学语文教学中引发的几点思考论文原稿。关键词小学语文信息技术思考在传统教学中，块黑板，张嘴，支粉笔便是切......”。

3、“.....面对老师漫不经心，这样的教学算是成功吗我觉得语文教学是语言的艺术，教师本人应充分发挥自己在课堂上的个性化的语言魅力和吸引力，不要让冰冷的鼠标点击取代了热情的语言交流，阻碍师生情感的交语文课时往往将注意力集中在美轮美奂的画面大量的资料展示，以期吸引学生的眼球,板书是篇课文的骨架，是教学内容重难点的展现和突出，它既可以引领学生理解课文，又便于学生回顾总结课文，把握核心，作用如几点思考论文原稿。只注重信息技术的运该成为师生情感共鸣的催化剂。在语文阅读教学中，积极发挥电教媒体的作用，恰当地使用多媒体，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，激发学生的主体意识，从信息技术在小学语文教学中引发的几点思考论文原稿此之大，怎能轻易抛弃在教学中，教师为了充分发挥信息技术的长处，总会想方设法把学生的目光聚焦在大屏幕上，这样来，教师就把自己放在了个旁观者的位臵上，减少了和学生面对面交流的机会......”。

4、“.....教师是主导，学生是主体，信息技术是中介辅助，只有合理使用这种中介，才能使信息技术更好地为语文教学服务。但些人却是矫枉过正，忽视了传统的手段与方法，这样做得不偿失。试举例说明很多年轻教师在上，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，激发学生的主体意识，从而提高学生的素质，最大限度地提高课堂教学效率，提高阅读教学的有效性。信息技术在小学语文教学中引发的这样来，学生对课文的把握只停留在种感性和肤浅的认知层面上，却难以理解课文内容的深层意蕴，很难与作者在思想感情上相互交流形成共鸣。关键词小学语文信息技术思考在传统教学中，块黑板，张嘴，支粉笔便是学的主体，这是课堂教学的原则。信息技术介入小学语文课堂教学后，它不能替代教师的主导作用，同样，学生的主体地位也不应该被课件所取代，而更应该突出。遗憾的是，我们有时会看到，教师只是课件的操作者，所能提供的条件......”。

5、“.....在使用现代信息技术教学时，教师要根据所教内容恰当选择，合理运用，切不可盲目跟风，追求形式，不求实际，滥用气，要知道过基本功和技能技巧的现代化，而实际上很多数教师在运用信息技术时往往感觉困难重重，高不可攀，甚至望而却步，不敢轻易尝试和碰触。信息技术对语文产生的影响不应仅仅局限在教学方式和教学手段的层面上，成为的角色。课前要学会组织处理教学信息，制作教学课件课堂上要能控制课件，做好质疑答题，并消除学生过多依赖媒体等不利因素。这实际上是要求教师能充当教育的组织者，控制者，协调者和指导者等多种角色，充信息技术在小学语文教学中引发的几点思考论文原稿学生则是课件的观看者或服从者。整堂课下来，学生如看电影般看着老师把课文插图文字段落以及相关的精美图片展示出来，而对于课堂本身却并未深入思考挖掘。信息技术在小学语文教学中引发的几点思考论文原稿需要发展和提高，语文教学也应该积极吸取信息技术的长处优势，摆脱高耗低效的现状......”。

6、“.....忽视传统教学传统教学在历经两千多年的岁月沧桑中，也在不断地发展完善，这其中蕴含了无穷的精妙智慧，很多方法也暗含顺应了教育规律，它凝聚了多少人的心血与是切。然而，随着科技的发展，这种教学模式已是昨日黄花，取而代之的是多元化教学方式。世纪信息技术的迅猛发展让世人受益匪浅，教师也在其中。在语文阅读教学中，积极发挥电教媒体的作用，恰当地使用多媒体是初中语文教学的首要目标之。在实际教学中，老师要自觉地运用科学合理的策略对学生的思维能力加以训练。笔者初中语文教学中学生思维能力的培养论文原稿学生思维能力的几点策略，引发学生的理解冲突在语文课堂教学中，教师要想提高学生思维活跃度，必须创设引发学生的思维冲突。因此，老师可以针对具体的课程目标和学生的实际情况开维前言语文思维对初中生的发展和学业水平有着至关重要的影响。培育学生的语文思维能力，是初中语文教学的首要目标之。在实际教学中......”。

7、“.....对于学生学习成效的考核主要是围绕着把学生学到的词语诗歌和散文等知识来进行即可。殊不知，语文课其实是个很高雅的课程，借助对词汇和修辞例如，当教学了秋天这篇课文后，老师可以要求学生再读美国诗人狄金森的秋景这篇文章，并要求学生分析共同以秋为题材的两篇散文，在景物描写情感表现等方面，究竟有何不同。学生们。，给学习者传授思考方式初中生的语文思维是在平时活动中逐步建立的，老师不但要注意对学生逻辑思维的训练，还应该让他们了解相应的思考方式。语言思考方式有许多，如比较法综合充分调动学生的写作积极性，从而发挥学生思维能力。结语综上所述，在初中语文课程中训练学生的基本思维能力是当前新课标变革下的必然趋势，同时也是当前教学改革下的必要措施。所来协助学生进行对已学知识的总结与反思，从而在课堂互动与讨论过程中理清思维脉络，进步发展学生的逻辑思维。另外，课堂教学互动方式还要求老师善于运用非智力因素，以充分调动学维......”。

8、“.....发展学生的思维能力对学生思维能力的培养也可以从互动中实现。这样，初中语文老师就可以通过创造良好的教学互动环境来鼓励学生主动沟通，提高学生初中语文教学中学生思维能力的培养论文原稿分类法抽象与归纳法联想和想象等。比较法主要是指通过对比事件加以研究的思维方式，它也是目前我们语文阅读教学中常用的思考方式之。初中语文教学中学生思维能力的培养论文原稿献尹强浅谈初中语文教学中学生思维能力的培养课外语文下，余斌初中语文教学中学生大幅攀升。参考文献中国电化教育小学教学研究小学语文教学概论。教师是课堂教学的主导者，学生是课堂教不应该仅仅拘囿于课堂之上，我们应该提倡的是在网络中把老师学生专家学者联系在起，使他们相互沟通，咨询。可现实中，学生只能靠在教室中定时的听教师对他们进行知识的讲解，如果离开教室，离开老师，利用信犹不及，只能导致学生的疲劳和厌烦，起不到应有的作用。综上，现代信息技术与语文教学的整合还处于初级阶段......”。

9、“.....教学要找准整合点，实现科学融合。信息技种教学辅助手段，而应深入到语文教育的目标课程等各个领域。我们运用信息技术不只是来解决传统语文教学中存在的问题，而是将进步意识到其作为种基础平台的教育价值，根据信息时代语言生活的特点以及信息技术分发挥教师的作用，而這种转变是短时间内很难完成的。信息技术使教师这个角色的职能更新更趋向于多元化，对教师教学基本功的要求就更高。除了具有原来的基本功外，还要具有信息技术的基本功。信息技术促使教技术进行有效学习，这对于大多学生来说是很难做到的。信息技术辅助语文教学有许多优点，但是如果没有第线教师的积极参与配合和研究，这种辅助教学也很难开展。教师必须改变传统课堂上只用语言来表达教学内容信息技术在小学语文教学中引发的几点思考论文原稿片展示出来，而对于课堂本身却并未深入思考挖掘。对信息技术所带来的变革认识不够充分破旧模式通过现代信息技术......”。