1、“.....把封闭沉闷的课堂变得生教学当有人敲门的时候，可创设小男孩家的情境，教师扮成门外的叔叔，与学生进行对话表演，然后每两人为组，直接利用这个情境全面进行交际活动。再如，教学学做节目主持人小烦恼热线等，也可以采用即兴表演的方式。为提高学生的积中年级口语交际训练之思考论文原稿风格，形成良好的口语交际素养，掌握恰如其分的交际语言。关键词中年级口语交际训练真正生动活泼的口语交际教学，应该立足于学生的日常生活，在课堂中训练，从生活中取材，调动学生口语交流的欲望。教育工作者应该在吃透中年......”。

2、“.....教师用语言创设了这样的情境昨天，我们班举行了数学测验。考完试后，我们班位同学直闷闷不乐，回到家还哭了。原来她发现有道应用题做错了，这道题分值很高，所以她很伤心。摘要新轮课程改革从全面提高学生语间，通过初赛复赛决赛评出最佳建议组。为了小组的荣誉，学生积极搜集资料，训练口语表达能力，对自己和组内成员提出了更高的要求。中年级口语交际训练之思考论文原稿。巧设情境，激发交际积极性定的学习情境是学生发展思维，教师可以组织学生前后座位之间同桌之间小组之间，用演说议比问评等方法，进行交流讨论......”。

3、“.....如教学说漫画，让学生在小组内分工讲讲幅图的内容，再讲讲明白的道理，然后教师指定学生上台讲故事，评选出故事大王，尽出理由。通过搜集陈述辨析等活动，再举办广告设计大赛，引导学生为自己喜欢的商品设计广告，培养他们的创新能力。课后，教师让学生尝试把广告寄给有关厂家，看看他们能否接受这些创意。教师还应该留心观察，及时捕捉生活中的语言拿到流动红旗教师可动员学生集思广益。在讨论商量的过程中，学生得到了口语交流的机会。有次在大扫除时，个学生不小心把水洒到了另个学生的身上，被泼水的学生就说对方是有意的......”。

4、“.....经过我的调解，然后自由准备段时间，通过初赛复赛决赛评出最佳建议组。为了小组的荣誉，学生积极搜集资料，训练口语表达能力，对自己和组内成员提出了更高的要求。中年级口语交际训练之思考论文原稿。生生互动生生互动是学生之间在学习中的很高，所以她很伤心。教师可以组织学生前后座位之间同桌之间小组之间，用演说议比问评等方法，进行交流讨论，共同提高互相促进。如教学说漫画，让学生在小组内分工讲讲幅图的内容，再讲讲明白的道理，然后教师指定学生上台讲故事中年级口语交际训练之思考论文原稿点......”。

5、“.....及时组织学生进行练习。生生互动生生互动是学生之间在学习中的合作和竞争，这是口语交际课的关键。学生在互动中尊重他人并获得尊重，提高自我调适能力社会交往能力。中年级口语交际训练之思考论文原稿外的局限，可在生活中拓展应用口语交际，引导学生关注身边事关注人类关注自然，注重生活的积累。如讲授说说广告时，课前，教师可让学生从电视广播报纸等媒体中搜集广告。课内，让学生口头叙述自己最喜欢的或最不喜欢的广告，并说巧设情境，激发交际积极性定的学习情境是学生发展思维......”。

6、“.....教学中，教师要根据教学内容，创设与社会生活交际致的情境，让学生在亲切自然的气氛中产生交流的欲望，从容参与。语言描述心理学研究们终于冰释前嫌握手言和。在说理与调解的过程中，我们人自然地进行了口语交流。口语交际的机会存在于学生生活的方方面面，教师应扮演好引导者和倾听者，让学生抓住每次机会实践口语交际。在教学实践中，教师也不要囿于常规课内课合作和竞争，这是口语交际课的关键。学生在互动中尊重他人并获得尊重，提高自我调适能力社会交往能力。学生在校期间遇到的每件事，都可以视为交际的契机......”。

7、“.....选谁为什么选他这都可以进行口语交流。每月如何评选出故事大王，尽情演绎这场漫画故事赛。群体互动群体训练能够培养人与人之间的关系，树立参与社会活动的意识和互帮互助的精神态度。课堂上可采取组组互动的方法，比如说，关于春游的建议教学中，教师可把班中学生分成若干组，表明，思维通常是由问题情境产生的，并以解决问题为目的。如教学学会安慰时，教师用语言创设了这样的情境昨天，我们班举行了数学测验。考完试后，我们班位同学直闷闷不乐，回到家还哭了。原来她发现有道应用题做错了......”。

8、“.....在课堂中训练，从生活中取材，调动学生口语交流的欲望。教育工作者应该在吃透中年级口语交际教学目标的前提下，把握每次训练的难点要点，合理安排训练步骤，精心设计教学方法，与学生共筑口语交际的乐园。动真实。学生获得了真切的体验，在感受生活乐趣的同时发展了语言能力。摘要新轮课程改革从全面提高学生语文综合能力的理念出发，把学生口语交际能力的培养视为最终目标。中年级学生口语交际的训练，应植根生活，通过巧设情境多元性，表演应力求戏剧化，如学生扮演主持人......”。

9、“.....甚至拒绝回答或找茬。这样，学生才能充分得到锻炼，从中学习到主持的真正艺术。模拟场景可以让学生臵身模拟现实的场景中观察交流。如教学小小展销会，可结级口语交际教学目标的前提下，把握每次训练的难点要点，合理安排训练步骤，精心设计教学方法，与学生共筑口语交际的乐园。角色表演小學生的表现欲望般都比较强，精彩的表演能让他们回归生活体验之中，激发他们参与交际的热情。如综合能力的理念出发，把学生口语交际能力的培养视为最终目标。中年级学生口语交际的训练，应植根生活，通过巧设情境多元互动拓宽训练空间等手段......”。