1、“.....从实际出发进行设计和引导满足小学生的基本需求，实现核心素养堂教学环节，教师需要抓住小学生的兴趣点来探索阅读教学的方式，特别是依据教材内容进行拓展设计有利于构建深度教学模式。例如，在小学数学阅读能力的培养过程中，教师可以结合教材内容进行优化设计，发挥小学生的阅读主体地位，增添趣味性的阅读因素，提升提升小学生数学阅读能力的实践思考论文原稿在教学小数的性质相关内容时，教师可以围绕基本性质在小数末尾增添或者去掉个其数值大小不变展开阅读教学，举例比较和，和以及和的大小，只有加强小学生的理解形成正确的认知方可提升数学课堂教学质量......”。

2、“.....激发学生阅读兴趣目前，我，要想学好数学这门学科，学生要兼具耐心和细心。很多学生在数学阅读中，经常会出现因粗心而错看或因浮躁而忽略重要的数学条件等现象，这都会直接影响学生对数学题目的理解。当学生做应用题时，如果盲目追求做题速度，采用惯性思维或跳读的方式解读题目中的能力的培养对小学生而言可以帮助他们理解复杂抽象的概念，只有形成正确的认知才会对以后解题能力创造性思维能力的培養产生积极的影响。在数学阅读中，学生除了会遇到文字之外，还会遇到数学公式数学符号等。为此，教师要从教学的实际情况出发，科学合理地挑提取有效信息......”。

3、“.....实现从文字到数学语言的转换。这样学生对数学知识的理解就会更为透彻，领会到数学的趣味性与生动性，感受到数学学科的魅力，从而喜欢上这门学科，今后学生的教学计划，使教学更加高效，更有利于学生未来的数学学习。关键词小学数学阅读能力教学理念数学阅读能力对小学数学教学的意义培养实用技能，提升解题能力在小学数学学习中，学生需要阅读例题图形等内容，因此具备定的数学阅读能力是学生学习数学的必要力更强效率更高。关键词小学数学阅读能力教学理念数学阅读能力对小学数学教学的意义培养实用技能，提升解题能力在小学数学学习中，学生需要阅读例题图形等内容......”。

4、“.....这能力可以辅助学生进行数学学习。且要学科占据着举足轻重的教学地位，在新课程改革深入发展的背景下，小学数学教学侧重点发生了转移，阅读能力的培养对小学生而言可以帮助他们理解复杂抽象的概念，只有形成正确的认知才会对以后解题能力创造性思维能力的培養产生积极的影响。提取有效信息，发力。所以，学生自主挑选数学信息与语意转化时，要抓住阅读素材的关键字，准确理解阅读素材的含义。最后，要想学好数学这门学科，学生要兼具耐心和细心。很多学生在数学阅读中，经常会出现因粗心而错看或因浮躁而忽略重要的数学条件等现象......”。

5、“.....这能力可以辅助学生进行数学学习。且阅读有很强的实用性，在数学解题的过程中，学生能够通过阅读将自己代入到具体情境中，深化对题目的理解，反复推敲并理解题目的意思，从而获取解题思路，提升解题能力。提升小学生数学阅读能力的实践思考论文原稿有限，教师在课堂上讲述的知识广度是有局限的，学生如果具备定的数学阅读能力，就能够在课下展开自学，以此来拓展掌握知识的广度与深度，作为教师课堂教学的补充。教师可根据学生的数学阅读能力，对学生的自学提出要求，优化教学内容，制定符合学生实际情况教师必须从小学生的实际学习情况出发进行巧妙设计......”。

6、“.....参考文献韩德勇浅谈小学数学阅读能力的构成与培养科学咨询，徐秀梅培养小学生数学阅读能力的策略研究天天爱科学，。在数学阅读中，学阅读有很强的实用性，在数学解题的过程中，学生能够通过阅读将自己代入到具体情境中，深化对题目的理解，反复推敲并理解题目的意思，从而获取解题思路，提升解题能力。提升小学生数学阅读能力的实践思考论文原稿。提升自学能力，辅助课堂教学由于课堂时展数学兴趣如果学生具备较强的数学阅读能力，那么学生就能够通过提取文字中的信息，实现从文字到数学语言的转换。这样学生对数学知识的理解就会更为透彻......”。

7、“.....感受到数学学科的魅力，从而喜欢上这门学科，今后学生的数学学习也会动生对数学题目的理解。当学生做应用题时，如果盲目追求做题速度，采用惯性思维或跳读的方式解读题目中的文字，也会直接影响学生做题的准确率。小学数学教学中培养学生数学阅读能力的方法转变小学数学课堂教学理念，重视阅读能力培养数学作为小学基础阶段的门除了会遇到文字之外，还会遇到数学公式数学符号等。为此，教师要从教学的实际情况出发，科学合理地挑选信息，还要灵活转化语意，便于学生更快更准确地理解数学公式数学符号等。其次，数学语言有其独特性。要想深入理解数学语言......”。

8、“.....分数的大小不会发生变化，要求小学生思考为什么要把排除在外，对小学生而言，只有形成深度思维能力方可取得良好的阅读教学成果。结语总而言之，在整个小学数学课堂教学过程中阅读能力的培养占据了重要的教学地位，快速提升。创设问题教学情境对激发小学生的学习兴趣和发展综合能力起到决定性的作用，对小学生而言，面对不同的阅读文本其学习能力各不相同，针对性阅读可以摆脱表面知识的影响，促使小学生进行深度阅读，借助问题激发小学生的阅读兴趣，发展思维能力有利于整体教学质量。在教学不规则物体体积计算相关内容时......”。

9、“.....为计算出梨的体积可以把梨放入标有刻度的容器中，通过观察水溢出的量来计算梨的体积，为增强小学生的学习体验，教师可以设置计算灯泡体积的任务，国的数学阅读教学处于浅层次的现状，缺乏正确的方式和高效的教学模式，再加上小学生的学习能力和思维深度不足，缺乏对阅读的高度重视，教师必须进行优化设计增添趣味性因素来吸引小学生阅读的兴趣。数学阅读区别于语文等文学类的阅读，具有独特性，在实际的文字，也会直接影响学生做题的准确率。提升小学生数学阅读能力的实践思考论文原稿。例如，在小学数学阅读教学过程中教师可以引入丰富的阅读文本......”。