1、“.....在课程实施中师过程习近平总书记在全国党史理论学习思想教育实践动员大会上特别强调，要切实抓好广大青少年党史学习思想教育，让党的红色精神基因革命精神薪火在代代得以传承。高中思想政治课是学生思想政治教育的重要组成部分。在高中思想政治课体化背景下高中思政课融入党史学习教育的教法思考论文原稿空间，积极打造线上线下课内课外双结合的课堂教学模式，促进教学方式的改变。总而言之，在新的历史形势下，将党史知识学习政治教育理论融入高中思政课党史教学工作实践......”。

2、“.....并积极主动引导广大学生深入了解中国党的伟大艰苦奋斗历史征程党的辉煌革命历史的丰功伟业，激发广大学生的爱国爱党的热情之心，增强广大学生的政治认同。充分利用现代信息技术，转变，使课堂教学活动在民主开放师生动的教学氛围中有效进行，从而充分发挥思想政治铸才育人的作用，为学生打好红色底色。体化背景下高中思政课融入党史学习教育的教法思考论文原稿......”。

3、“.....按照发展中国特色社会主义的主线设计众多议题。将党史政治学习理论教育融入高中党史思政课，需要以教学议题的对接方式引入高中党的政治初心和重大历史使命，引发广大高中学生深刻性地思考自己要如何树立终身为我们党和国民经济社会发展和特色社会主义建设的分子。可以在高中政治课堂中选择些典型的英雄人物事迹，让学生认识到，中国共产党始终坚持全心全意为人民立前的各种政治力量以及近几年，特别是近两年来不同国家不同政党在防治新冠肺炎过程中各项举措，让学生深刻理解中国共产党为什么能取得好成绩，加深学生的政治认同感......”。

4、“.....就是为了让广大高中学生深刻性地认识到新代历史政治时代下的中国共产党始终在用党的实际行动切实性地践行着我们党的政治初心和重大历史使命，引发广大高中学生深刻性地思考自己要如何政治学习理论教育融入高中党史思政课，需要以教学议题的对接方式引入高中课程内容，教师对接议题内容要符合课堂教学活动中需求构建。因此教师需要通过以对接议题的方式引入和引导......”。

5、“.....提高学生的政治认同。通过对新中国成立前的各种政治力量以及近几年，特别是近两年来不同国家不同政党在防治新冠肺炎过程中各项举措，让学生深刻理解中国共产党为什么能取得好成绩，加深学生的政治认同育的教法思考论文原稿。我们要把党史主义理论政治学习教育主题讨论教育实践活动切实融入到对我国广大高中生的思政课，就是为了让广大高中学生深刻性地认识到新代历史政治时代下的中国共产党始终在用党的实际行动切实性地践行着我们社会启发性的基本原则上，充分利用好红色教育资源......”。

6、“.....并积极主动引导广大学生深入了解中国党的伟大艰苦奋斗历史征程党的辉煌革命历史地大量红色历史资源，通过挖掘当地校友中的英雄先烈校史建筑中的革命奋斗的历史故事等方式来营造创设真实的党史问题教育情境，拨动高中学生们的心弦，激活学生们的认知力和思维，提高学生核心素养。体化背景下高中思政课融入党史学习树立终身为我们党和国民经济社会发展和特色社会主义建设的分子。可以在高中政治课堂中选择些典型的英雄人物事迹，让学生认识到......”。

7、“.....提高学生的政治认同。通过对新中国问题探究情境，共同探究教学策略设计，推动教师课堂教学活动方式的有效转变，使课堂教学活动在民主开放师生动的教学氛围中有效进行，从而充分发挥思想政治铸才育人的作用，为学生打好红色底色。我们要把党史主义理论政治学习教育主题讨丰功伟业，激发广大学生的爱国爱党的热情之心，增强广大学生的政治认同。党史学习教育有机融入高中思政课的路径与普通高中思政新课程新教材深度融合课程标准根据每节课的内容要求，按照发展中国特色社会主义的主线设计众多议题......”。

8、“.....这也是个需要不断探索且充满挑战性的过程摘要高中教師思政课教育融入党史知识育是新历史时代下我们立志为德教书育人的历史任务和新要求，也是加强新课改下思想素质培育的个迫切需要。高中教师要在充分遵循科学客观性价值性和可以通过现代信息技术，来拓展教育的资源和空间，积极打造线上线下课内课外双结合的课堂教学模式，促进教学方式的改变。总而言之，在新的历史形势下，将党史知识学习政治教育理论融入高中思政课党史教学工作实践，既是不断培养高中学生开展党史研究和党史教育......”。

9、“.....引导学生了解党的历史，感受党的风采，忠于党，做社会主义核心价值观的坚定跟从者积极宣传者和模范实践者。体化背景下高中思政课融入党史学习教育的教法的种重要途径，也是对广大髙中生进行党史知识学习教育的迫切要求。在当今的高中生思想政治课程中，必须充分认识到党史学习教育的重要性，采用多种方法与途径，有效推进将党史学习教育融入思政课教学，这也是个需要不断探索且充满挑战性改进教学方式要注重充分发挥利用互联网等各种现代信息媒体在党史学习教育和政治课堂教育实践中的独特引导作用......”。