1、“.....正如阿恩海姆所说学生总是把精力放在对种表现形式地模仿上，而不是用这种形式思维自由空间被限制以及主体性逐渐丧失。学生创作出来地所谓的艺术作品是他人艺术情感表达的产物，自己只是个憋足的模仿者。美术教学中创新能力培养的重要性幼师生面向教育对象的特殊性技工院校学前教育专业培养面向幼儿教育培训类型行业企业就业，适应早教机构技工院校幼师生美术创新能力缺失的思考论文原稿学内容脱离教学主体的文化背景与生活经历技师院校的幼师生基础差，底子薄，生源多为初中起点，且中考成绩不理想，无法进入普通高中就读。在美术教学中，教师照本宣科，教学内容以学科专业基础理论知识和技能为主......”。

2、“.....技能训练难度大，脱离学生的文化备的能力。学前教育专业的发展与建设离不开优秀的幼师人才的培养，这就要求技工院校根据学前教育专业发展的现状，不断完善学前教育教学体系，破除陈旧的教学理念，积极更新教学模式，寻找新方法新途径，与时俱进地更新教学内容，以适应学前教育专业发展与建设新书记在北京市学校看望慰问师生时的讲话中提到广大教师要做学生创新思维的引路人。在实际的美术教学中，促进每个学生的个性发展，不仅有助于激发学生的创新思维，培养学生的创新能力，而且还有利于幼师生在将来的教育事业中提升教学效果。学前教育专业发展与建设体化课程改革强调以职业能力培养为目标......”。

3、“.....以工作过程为导向，以行动导向组织教学，以学生为中心的教育理念，遵循职业能力成长规律，以上课程教学特点指向技工院校要进行深度教学改革与创新，培养具备创新能力与职业能力的综合型人才。促进不仅仅是专业知识与技能教授与训练。教学改革的导向与引领年人社部在技工院校启动体化课程改革，十几年来，教学改革成果硕果累累，试点专业由个增加到个，年人社部进步启动技工院校对接世赛标准深化课程改革。体化课程改革是实现培养综合能力强，综合素质高，适人才的主要途径之。陈旧的教育理念单刻板的教学方法强调学科为中心的教学内容，统衡量标准的教学评价......”。

4、“.....不利于幼师生创新能力的培养。关键词技工院校幼师生美术教学创新能力幼师王宏建艺术概论王宏建文化艺术出版社，陳靖从能力本位走向生态式艺术教育职高幼师生美术素养的培养与发展广西广西师范大学孙歆盺浅谈创新教育下的幼师美术教育大众文艺，王志玲中职学前教育专业美术教学创新能力培养的重要性分析大观，。教学改革的导向背景下，技工院校要想实现学前教育专业的发展与建设，则需要不断对教育进行改革与创新，创新是教育发展的灵魂，是学前教育专业永续发展的动力。在技工院校学前教育专业的美术教学中，创新能力的培养是其终极目标，同时创新能力也是幼师生将来就业必备的能力......”。

5、“.....满足新时代经济社会发展需求的技能人才的主要途径之。陈旧的教育理念单刻板的教学方法强调学科为中心的教学内容，统衡量标准的教学评价，使得课堂出现学生不感兴趣作业质量不高问题讨论不积极考试成绩不理想等问题，不利于幼师生创新能力的培想情感和意义。列夫托尔斯泰在其论艺术中提出人们用语言相互传达思想，而人们用艺术相互传达感情。西方美学同样重视情感艺术中的意义，美学大师苏珊朗格曾明确指出切艺术都是创造出来的表现人类情感的知觉形式。可见，美术教学不同于幼儿教育理论知识的传授发展的需要问及教育的终极目标是什么时......”。

6、“.....杜威则说教育应使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康成长。教育应该尊重每个同学个性发展的需要，而不是培养批千篇律的产品。年教师节来临之际，习近平总书记在北京市美术教学中存在的问题过于强调知识与技能的学习美术教学中注重专业基础理论知识的教授，强调专业技能与技巧的传授与接受，关注学生的课后实操训练，忽略了艺术表现结合主体的生活经验与情感体验。美术作品不仅仅是表现艺术形象的外部特征，而且还表现内在的精神引领年人社部在技工院校启动体化课程改革，十几年来，教学改革成果硕果累累，试点专业由个增加到个，年人社部进步启动技工院校对接世赛标准深化课程改革......”。

7、“.....综合素质高，适应产业转型发展要求，满足新时代经济社会发展需求的技教育专业的发展与建设离不开优秀的幼师人才的培养，这就要求技工院校根据学前教育专业发展的现状，不断完善学前教育教学体系，破除陈旧的教学理念，积极更新教学模式，寻找新方法新途径，与时俱进地更新教学内容，以适应学前教育专业发展与建设新的需求。参考文校看望慰问师生时的讲话中提到广大教师要做学生创新思维的引路人。在实际的美术教学中，促进每个学生的个性发展，不仅有助于激发学生的创新思维，培养学生的创新能力，而且还有利于幼师生在将来的教育事业中提升教学效果......”。

8、“.....以典型工作任务为载体，以工作过程为导向，以行动导向组织教学，以学生为中心的教育理念，遵循职业能力成长规律，以上课程教学特点指向技工院校要进行深度教学改革与创新，培养具备创新能力与职业能力的综合型人才。促进幼师生个性创造，其结果是创造性思维自由空间被限制以及主体性逐渐丧失。学生创作出来地所谓的艺术作品是他人艺术情感表达的产物，自己只是个憋足的模仿者。教学内容脱离教学主体的文化背景与生活经历技师院校的幼师生基础差，底子薄，生源多为初中起点，且中考成绩不理想儿园教育和保育职业及相关工种和岗位群工作......”。

9、“.....具备热爱教育事业热爱幼儿等职业素养，达到婴幼儿保育教育职业资格要求的高技能人才。也就是说，幼师生将来就业面对的教育对象是岁的幼儿，早教机构亲子园及幼儿园等是幼景和生活经历，致使学生丧失学习的兴趣与积极性。技工院校幼师生美术创新能力缺失的思考论文原稿。教师采用传统的教学模式成不变地讲授，学生机械地模仿，正如阿恩海姆所说学生总是把精力放在对种表现形式地模仿上，而不是用这种形式去创造，其结果是创造需求。参考文献王宏建艺术概论王宏建文化艺术出版社......”。