1、“.....教师并不需要过多的干预，只需要支架辅助式的指导，这样才能让幼儿尽情发挥，将生活中的经验应用到游戏中，获得更深刻的体验。比如有意识的引导幼儿参与探索，以项目主题的形式开展活动，而表演区游戏时班级区域游戏的种，表演区环境自由，游戏形式多样，将班本课程与游戏结合起来，幼儿迁移经验和兴趣点，在学中玩，玩中学，运用已有的经验表现在游戏活动中，也能在遇到困难时，在寻找解决问题的办法这过程中获得经验，班本课程背景下开展表演区游戏的新思考论文原稿学校课程的总体实施。而狭义上的班本课程主要包括对班级独立开发的具有特色的课程的集合。根据岁幼儿发展指南的需求，班本课程建设中应充分贴合幼儿的心理发展特征，保持多样化和个性化......”。

2、“.....促进幼儿身心全面和谐发展。本文就班本课程背景下开展表演区游戏进行新思考。班境自由，游戏形式多样，将班本课程与游戏结合起来，幼儿迁移经验和兴趣点，在学中玩，玩中学，运用已有的经验表现在游戏活动中，也能在遇到困难时，在寻找解决问题的办法这过程中获得经验，认知水平也会在这过程中有所发展。并且游戏的引导方式也更贴合幼儿的心理特点，这种方式不会引发幼之放在表演区作为备用道具。在今后的表演游戏中，教师可以让幼儿充分发挥想象力，将这些废旧物品制作成表演游戏所需的材料。这种方式可以培养幼儿的环保意识，还能丰富表演游戏材料，另外还能充分锻炼孩子的想象力，有效促进幼儿的综合发展......”。

3、“.....在相对熟悉的环境下，幼儿会产生更高的安全感与代入感，这有利于幼儿的参与表达。因此在开展表演区游戏时，教师要尽可能从幼儿生活中选取素材，这样才能让幼儿更好的参与到活动过程中。在幼儿游学前教育，。班本课程能够有效的促进幼儿的健康成长健康包括身体和生理两方面，幼儿阶段的儿童处于身体快速发育时期，强健的体质协调的动作及基本的生活能力是幼儿身体健康的标识。幼儿时期也是儿童情绪体验及生活态度形成的重要阶段，愉快的情绪体验及安全乐观的外界感受标志着幼儿的心幼儿明白父母在日常生活中对自己的保护，从而萌发感恩父母的思想。结束语总而言之，教师在教育中尊重幼儿的天性，让幼儿自主学习......”。

4、“.....让孩子在活动中发现自己的独特之处，与众不同，树立自信心。真切关注幼儿自身的发展和探究的需要，发现幼儿的无限可能。在活动中培养动十分重要，父母的陪伴有利于孩子感受到爱，从而懂得如何爱别人。在表演游戏中可以邀请幼儿的家长共同参与其中，让幼儿与家长互相配合完成同目标，这可以增加亲子间的亲密度，并且表演中父母参与，幼儿会有更高的安全感，这可促使幼儿在表演中有更好的表现。在小兔乖乖这表演游戏中，教师可博物馆，为幼儿讲解些知识，鼓励学生自己动手参与活动孩子间互相帮助共同完成，培养情操开阔视野，培养学生的课余兴趣，使学生有兴趣特长。比如在有趣的博物馆主题下带领幼儿参观博物院，幼儿会了解到博物馆作用物品分类及人员分工......”。

5、“.....教师可以与幼班本课程背景下开展表演区游戏的新思考论文原稿健康。在促进幼儿身心健康发展过程中，班本课程由于更贴合幼儿的心理发展特征，在温馨的班级环境下，幼儿可形成更稳定的情绪。并且班本课程更强调幼儿的自我体验感，这可让幼儿在活动中获得自主学习机会和能力，从而拥有更完善独立的性格。班本课程背景下开展表演区游戏的新思考论文原稿徐军幼儿园课程游戏化与园本特色的有效结合研究学周刊，王鹏杰幼儿园课程游戏化的发展困境教育观察，左晓静创设开放性环境支持幼儿自主性游戏教师面临的困惑挑战及对策学前教育，朱娜珍孙彩霞提升幼儿教师观察能力的案例研究福建教育，覃丹婷从个案例看如何通过共情建立和谐师幼关，从而拥有更完善独立的性格......”。

6、“.....这种表达正是幼儿想象力和创造力表现。如果教师制止，让幼儿依照文本表演，这会影响到其表演热情，并且还会导致幼儿养成需要依据文本表演的定向思维，扼杀幼儿的想象力。对于幼儿来讲，何种形式的表演并不是主要的，更重要的是手动脑互相合作的精神。让幼儿在学中玩玩中学，培养了学习的乐趣，为今后的学习生涯奠定坚实的基础，不断释放孩子的天性，使得孩子的学习乐趣大大提高。参考文献吴玲玲幼儿园课程游戏化与园本特色的有效结合研究中国农村教育，程国琴幼儿园课程游戏化与园本特色的有效结合分析科学咨询别出心裁的让父母和孩子互换角色，让幼儿扮演兔妈妈，妈妈扮演兔宝宝，爸爸则扮演大灰狼。身为兔妈妈的孩子要保护扮演兔宝宝的妈妈，打走扮演大灰狼的爸爸......”。

7、“.....其他幼儿在观看中也会感受到极大的乐趣，产生跃跃欲试的表现。并且，扮演大人角色也能儿起收集次材料并举办小小讲解员活动，从幼儿感兴趣的内容入手，内容可以是民族大联欢各民族介绍，也可以是天气预报到新闻播报。幼儿在收集资料与讲解过程中会获得多种能力的发展。亲子互动提升幼儿参与度孩子在生长过程中，父母起着不可忽略的作用，父母是孩子的第任老师，父母对孩子的教表演游戏中能获得良好体验，如果能获得想象力及创造思维的发展，无疑是更好的结果。游戏过程激发幼儿兴趣坚持让幼儿在学中玩，玩中学，玩与学结合起来。玩是个孩子的天性，由于孩子的年龄尚小等问题，要注意使得孩子在学中玩，在玩中学。定期举办些实践活动......”。

8、“.....愉快的情绪体验及安全乐观的外界感受标志着幼儿的心理健康。在促进幼儿身心健康发展过程中，班本课程由于更贴合幼儿的心理发展特征，在温馨的班级环境下，幼儿可形成更稳定的情绪。并且班本课程更强调幼儿的自我体验感，这可让幼儿在活动中获得自主学习机会和能在废旧物品变为宝活动中，教师可以指导幼儿去收集生活中安全卫生的废弃物，如纸箱旧衣服泡沫板等。随后教师与幼儿起将收集到的物品洗干净，并将之放在表演区作为备用道具。在今后的表演游戏中，教师可以让幼儿充分发挥想象力，将这些废旧物品制作成表演游戏所需的材料。这种方式可以培养幼认知水平也会在这过程中有所发展......”。

9、“.....这种方式不会引发幼儿的厌烦心理，可确保幼儿更主动的参与到活动中。班本课程背景下开展表演区游戏的新思考游戏内容来源于幼儿生活生活化的内容更贴合幼儿的认知，在相对熟悉的环境下，幼儿会产生更高的安全感课程背景下开展表演区游戏的新思考论文原稿。关键词班本课程背景表演区游戏岁的幼儿处于认知快速发展阶段，对世间切的事物都充满好奇心，当幼儿产生兴趣的发光点时，如果不加以发现重视和引导，很可能转瞬即逝，在日常活动中教师要留心观察幼儿在生活中的细节，吸取有价值的兴趣点儿的厌烦心理，可确保幼儿更主动的参与到活动中。本文就班本课程背景下开展表演区游戏进行新思考。班本课程背景下开展表演区游戏的新思考论文原稿......”。