1、“.....应该积极引导中学生自主预习学习内容。教师在进行初中历史教学时应该鼓励中学生主动探寻知识，中学生的知识基础接受能力以及思维习惯。初中历史教师再根据掌握的这些实际情况帮助中学生攻克学习过程中遇到的困难。此外，初中历史教师应该结合中学生对初中历史掌握的情况科学地提出问题，这样才更有利于培养中学生的历。在中学生讨论问题的同时，初中历史教师可以给中学生个思考问题。让他们把提出的问题带入学习过程中，在接下来的学习中找到答案。通常情况下，大部分中学生都可以通过课堂的学习找出问题的答案。中学生在找到答案以后收获跃课堂气氛，激发中学生对初中历史的学习热情，调动中学生的积极性，进而使得中学生逐渐养成历史思维能力。例如初中历史教师在讲述年级的人类的形成这课时，可以用年级初中历史学习到的西方上帝造人说以及我国的女娲造人说并且教会中学生学会学习，使得中学生在学习初中历史时占主体地位。初中历史教师应该注重培养中学生的提问能力，这种能力主要是通过不断实践，而不是凭借教师单方面的传授。教师只有让中学生积极参与课堂......”。

2、“.....此外，初中历史教师可以通过教授中学生初中历史来发现其中不寻常的看点，这也是帮助中学生培养历史思维能力的重要突破点，这也有利于培养中学生的创新能力中学历史教学中的历史思维能力的思考史以及分析历史的发展进程，进而衍生出历史思维能力。这种思维能力可以更好的评价历史。中学生是个十分特殊的群体。他们的好奇心强喜欢表现自我并且有着活跃的思想中学历史教学中的历史思维能力的思考论文原稿。由于现维能力可以更好的评价历史。中学生是个十分特殊的群体。他们的好奇心强喜欢表现自我并且有着活跃的思想中学历史教学中的历史思维能力的思考论文原稿。随着教育的不断改革，教师也越来越注重培养中学生的思维能力。为了史教师在对中学生进行历史教学时应该注重培养中学生的历史思维能力，帮助中学生更好的在日常的学校过程中发现提出问题，并且通过自己的努力解决问题。此外，初中历史教师可以通过教授中学生初中历史来发现其中不寻常的看点讨论问题的同时，初中历史教师可以给中学生个思考问题。让他们把提出的问题带入学习过程中，在接下来的学习中找到答案。通常情况下，大部分中学生都可以通过课堂的学习找出问题的答案......”。

3、“.....调动中学生的积极性，进而使得中学生逐渐养成历史思维能力。例如初中历史教师在讲述年级的人类的形成这课时，可以用年级初中历史学习到的西方上帝造人说以及我国的女娲造人说进行话题的引生学会学习，使得中学生在学习初中历史时占主体地位。初中历史教师应该注重培养中学生的提问能力，这种能力主要是通过不断实践，而不是凭借教师单方面的传授。教师只有让中学生积极参与课堂，并且不断主动提出问题，才可以从中感受理论知识在实验中的应用。这样的教学方法，对培养学生的多知识点是的了解史实解释历，这也是帮助中学生培养历史思维能力的重要突破点，这也有利于培养中学生的创新能力。关键词中学历史教学历史思維能力提高措施人们为了更好的了解史实解释历史以及分析历史的发展进程，进而衍生出历史思维能力。这种思中学历史教学中的历史思维能力的思考论文原稿以让他们更愿意继续学习接下来的知识，使得中学生在提高中学习积极性的同时，也很好的培养了自身的历史思维能力。由于现代中学生获取历史信息的渠道广泛，这就导致他们在学习初中历史时思考问题的方式更加多变。因此，初中入......”。

4、“.....随后，初中教师可以让中学生自由发表自己的看法和观点。这不仅让中学生在学习这知识点时更快进入状态，也可以激发中学生的学习积极性。在中学生更好的培养中学生的历史思维能力。在初中教师进行历史课堂教学的过程中，应该学会设计历史教学过程，让中学生多参与课堂，进而营造出良好的学习环境，让中学生针对自己所提出的问题进行激烈讨论，从而更好的活跃课堂气氛，鼓励学生积极提出问题初中历史教师在教授初中历史知识时应该积极秉承服务于学生的宗旨。在进行初中历史教学时，应该积极引导中学生自主预习学习内容。教师在进行初中历史教学时应该鼓励中学生主动探寻知识，并且教会中学生思维能力的培养王本凤初中历史对学生历史思维的培养研究探寻。根据中学生实际情况科学提出问题初中历史教师在进行教学时应该多联系中学生的实际情况，包括了解中学生的知识基础接受能力以及思维习惯。初中历史教师再根的成就感可以让他们更愿意继续学习接下来的知识，使得中学生在提高中学习积极性的同时，也很好的培养了自身的历史思维能力......”。

5、“.....包括了解进行话题的引入，这样中学生可以通过自己已经掌握的知识对将要学习的知识进行进步的衍生。随后，初中教师可以让中学生自由发表自己的看法和观点。这不仅让中学生在学习这知识点时更快进入状态，也可以激发中学生的学习积极问题，才可以更好的培养中学生的历史思维能力。在初中教师进行历史课堂教学的过程中，应该学会设计历史教学过程，让中学生多参与课堂，进而营造出良好的学习环境，让中学生针对自己所提出的问题进行激烈讨论，从而更好的活中学历史教学中的历史思维能力的思考论文原稿据掌握的这些实际情况帮助中学生攻克学习过程中遇到的困难。此外，初中历史教师应该结合中学生对初中历史掌握的情况科学地提出问题，这样才更有利于培养中学生的历史思维能力中学历史教学中的历史思维能力的思考论文原稿史思维能力。参考文献卓兴在初中历史教学中培养学生的创造性思维能力科普童话，况光彩中学历史教学分析思维运用的思考东西南北教育，池晓明初中历史教学中学生思维能力的培养科普童话，赖丽珍例谈初中历史教学中学生论文原稿。鼓励学生积极提出问题初中历史教师在教授初中历史知识时应该积极秉承服务于学生的宗旨......”。

6、“.....多媒体信息技术在教学中的应用可以不断挖掘出更多与教学内容相关的新知识和新方法。这不仅丰富了学生的知识体系，而且培养了学生自主学习和探究的能力。在构建过程中，学生的知识广度不断拓展，认知结构也可以随时展现信息信息技术促进高中物理实验教学创新的思考论文原稿后，多媒体形式更加的丰富。突出学生主体地位。教师将多媒体技术应用于课堂教学的方式多种多样，例如，可以通过展示与知识点有关的图片视频文字激发学生的学习欲望或针对知识点制作节或几节微课来丰富学生的可学习资源，并可以利用计算机创造生动生活化的实验情境，让学生把实验和生活联系起来进行综合性学习。例如，在教学练习使用多用电表这节实验课的时候，教师就需要注意本节课的内容与日常生活联系比较紧密，生活中家庭电路出现任何问题都可以用到电表。信息技术对优化高中物理教学的赋的内容。在诸多学习方法中，实验教学是提高学生物理成绩的条捷径，高中阶段学生的学习时间比较紧张，但是通过有效的实验学习，学生往往能在实验过程中吸收大量的物理知识，从中感受理论知识在实验中的应用。这样的教学方法......”。

7、“.....其实也是对新课程教学要求的积极响应。新课程改革直在强调教学方式的多样化，希望通过多样化的教学方式来充分调动学生学习的积极性以及，向学生展示更直观形象生动直观的物理场景供学生思考。教师只需要从侧面进行指导，抛砖引玉，为学生的创新学习打下基础，给学生留足发挥主观能动性的空间。促进学生知识体系建构。物理是门典型的自然学科，其强逻辑性要求学生具有较强的思维发散能力和知识整合能力，因式的不足，更能调动学生学习物理的热情。因此，教师要充分意识到信息化教学的优势，结合学生的发展需求，合理地应用信息化手段开展课堂教学活动，便于学生在轻松愉悦的环境中理解相关物理知识，培养学生的物理核心素养。信息技术对优化高中物理教识广度不断拓展，认知结构也可以随时展现信息技术促进高中物理实验教学创新的思考论文原稿信息技术促进高中物理实验教学创新的思考论文原稿。结语在高中物理教学中，教师应用信息技术能有效弥补传统教学方式的不足，更能调动学生学习物理学生的可学习资源，并可以利用计算机创造生动直观的物理场景供学生思考。教师只需要从侧面进行指导，抛砖引玉......”。

8、“.....给学生留足发挥主观能动性的空间。促进学生知识体系建构。物理是门典型的自然学科，其强逻辑性要求学生具信息技术促进高中物理实验教学创新的思考论文原稿其中很多知识点是内在关联的。多媒体信息技术在教学中的应用可以不断挖掘出更多与教学内容相关的新知识和新方法。这不仅丰富了学生的知识体系，而且培养了学生自主学习和探究的能力。在构建过程中，学生的知识广度不断拓展，认知结构也可以随时展化时代后，多媒体形式更加的丰富。突出学生主体地位。教师将多媒体技术应用于课堂教学的方式多种多样，例如，可以通过展时，应该积极引导中学生自主预习学习内容。教师在进行初中历史教学时应该鼓励中学生主动探寻知识，中学生的知识基础接受能力以及思维习惯。初中历史教师再根据掌握的这些实际情况帮助中学生攻克学习过程中遇到的困难。此外，初中历史教师应该结合中学生对初中历史掌握的情况科学地提出问题，这样才更有利于培养中学生的历。在中学生讨论问题的同时，初中历史教师可以给中学生个思考问题。让他们把提出的问题带入学习过程中，在接下来的学习中找到答案。通常情况下，大部分中学生都可以通过课堂的学习找出问题的答案......”。

9、“.....激发中学生对初中历史的学习热情，调动中学生的积极性，进而使得中学生逐渐养成历史思维能力。例如初中历史教师在讲述年级的人类的形成这课时，可以用年级初中历史学习到的西方上帝造人说以及我国的女娲造人说并且教会中学生学会学习，使得中学生在学习初中历史时占主体地位。初中历史教师应该注重培养中学生的提问能力，这种能力主要是通过不断实践，而不是凭借教师单方面的传授。教师只有让中学生积极参与课堂，并且不断主动提出中学历史教学中的历史思维能力的思考论文原稿并且通过自己的努力解决问题。此外，初中历史教师可以通过教授中学生初中历史来发现其中不寻常的看点，这也是帮助中学生培养历史思维能力的重要突破点，这也有利于培养中学生的创新能力中学历史教学中的历史思维能力的思考史以及分析历史的发展进程，进而衍生出历史思维能力。这种思维能力可以更好的评价历史。中学生是个十分特殊的群体。他们的好奇心强喜欢表现自我并且有着活跃的思想中学历史教学中的历史思维能力的思考论文原稿。由于现维能力可以更好的评价历史。中学生是个十分特殊的群体......”。