1、“.....还有的学生读过阿正传。当学生纷纷说出自己读过的作品后，教师再引导学生我们今天将要学习的这篇文章和学生们的经历也是息息相关的。接下来，教师便带领学生开展后续的学习任务，把学生带入到课堂教学中。通过这初中语文核心素养的课堂实践思考论文原稿文章的教学时，为了确保学生对孔乙己这主人公的形象有更好的认识，并初步了解鲁迅先生的写作方式，教师就可利用多媒体来完成教学任务。在刚开始上课时，教师不用急着给学生讲授文章内容及相关知识......”。

2、“.....必须要实现学生阅读能力的强化和阅读范围的拓展，如此才能帮助学生开阔视野，对于其核心素养的形成也能起到必不可少的作用。所以，初中语文教师在教学活动中，应当有针对性地拓展学生的阅读范围，文学习可以增强学生的文化底蕴，拓宽学生的文化视野，有利于培养学生的思维能力与创新能力。在核心素养的指导下，教师要重点培养学生自主学习能力与综合素养，从而使学生得到全面的发展。参考文献黄韵洁基于核心素养培养的初中语文课堂在此过程中，教师还要对文章内容情感深度剖析，融入现代化元素......”。

3、“.....使其进步感受思想魅力，领悟人生哲理，从而形成正确的审美意识和审美能力，养成高雅的审美情趣和高尚的品位的同时，为日后深入学习增添份保障语言知识运用的技巧方法，并将之运用到写作与阅读当中，切实提高学生自身的语言运用能力，达到语言建构与运用核心素养提升的教学目标。初中语文核心素养的课堂实践思考论文原稿。依托文化渗透，增强学生审美能力审美能力作为语文学提高其文化认同感。依托文化渗透，增强学生审美能力审美能力作为语文学科核心素养的重要组成部分之，在定程度上直接影响着学生未来发展走向......”。

4、“.....通过阅读鉴赏优秀作品品味形式多样的语言新课程，沈加彬基于初中语文核心素养的课堂实践思考考试周刊，。初中语文核心素养的课堂实践思考论文原稿。在此过程中，教师还要对文章内容情感深度剖析，融入现代化元素，转变学生对传统文化的观念，使其进步感受思想魅力，领悟学生的视野和知识面，并且也能实现学生创新思维能力的有效强化。结束语总而言之，初中阶段的语文教学可以说起到个承上启下的作用，是学生学习的重要阶段。语文学习可以增强学生的文化底蕴，拓宽学生的文化视野......”。

5、“.....在定程度上直接影响着学生未来发展走向。教师作为学生前进路上的指明灯要充分发挥自身优势，通过阅读鉴赏优秀作品品味形式多样的语言艺术开展多元化的影视作品等赏析活动来丰富学生内心情感，激发其审美意其中遣词造句的方法技巧都是值得学生进行学习的。教师在教学过程中要充分认识到教材文本的重要性，不能只是简单带领学生对课文进行阅读，认为将读音教给学生就是完成了语言教学任务。教师需要对教材内容进行充分挖掘，使学生掌握教材内，让学生了解鲁迅先生其人以及创作的历史背景。当视频播放完之后......”。

6、“.....营造出良好的课堂氛围。之后教师再向学生提问大家有没有读过鲁迅先生的其他作品呢有的学生会回答我读过朝花夕拾。也有的学生回答我读过呐喊。还艺术开展多元化的影视作品等赏析活动来丰富学生内心情感，激发其审美意识。深挖教材文本，提高语言运用能力语文教学是文本教学。因此，在语文教学过程中，教师要重視教材文本，正确发挥教材促进作用。教材本身选取古今中外的经典作品，人生哲理，从而形成正确的审美意识和审美能力，养成高雅的审美情趣和高尚的品位的同时，为日后深入学习增添份保障。对此，在初中语文课堂教学中......”。

7、“.....结合现阶段学生学情，优化教学方式，调动学生学习积极性的同时，力与创新能力。在核心素养的指导下，教师要重点培养学生自主学习能力与综合素养，从而使学生得到全面的发展。参考文献黄韵洁基于核心素养培养的初中语文课堂教学实践创新创业理论研究与实践，王雅雅聚焦初中语文核心素养的课堂实践有的学生读过阿正传。当学生纷纷说出自己读过的作品后，教师再引导学生我们今天将要学习的这篇文章和学生们的经历也是息息相关的。接下来，教师便带领学生开展后续的学习任务，把学生带入到课堂教学中。通过这样的方式......”。

8、“.....并初步了解鲁迅先生的写作方式，教师就可利用多媒体来完成教学任务。在刚开始上课时，教师不用急着给学生讲授文章内容及相关知识，而是可以先给学生播放关于鲁迅先生的视频，吸引学生的注意力关键的构成元素，必须要实现学生阅读能力的强化和阅读范围的拓展，如此才能帮助学生开阔视野，对于其核心素养的形成也能起到必不可少的作用。所以，初中语文教师在教学活动中，应当有针对性地拓展学生的阅读范围，同时采用科学合理的方样的方式，不但能够拓展学生的视野和知识面......”。

9、“.....核心素养理念的出现，为教师教学工作提供了许多新的思路。针对语文学科，教师需要培养的核心素养内容主要有个方面，分别是语言建构与运用能力思维视频，吸引学生的注意力，让学生了解鲁迅先生其人以及创作的历史背景。当视频播放完之后，学生会相互展开讨论，营造出良好的课堂氛围。之后教师再向学生提问大家有没有读过鲁迅先生的其他作品呢有的学生会回答我读过朝花夕拾。也有的同时采用科学合理的方法，鼓励学生积极参与到阅读活动中，挖掘其阅读兴趣。多媒体技术有着显著的优势及特点......”。