1、“.....使学生语文素养的提升适应社会进步新形势。甚而有老师任务群的设计就要引领着高中语文教学方式的改变，逐字逐句硬读阅读方法已经跟不上现代教育的要求。关键词群文阅读学习方式核心素养著名教育家叶圣陶先生认为中小学的根本任务就是培养学生的习惯，这句话准确地指明了教育的方向就是要培养学生的学习习高中语文群文阅读教学的思考论文原稿用比较性迁移性等问题来设计，将多篇文章联合起来，培养学生重整评鉴创意等阅读能力。高中语文群文阅读教学的思考论文原稿。甚而有老师根据朗读创设出较为固定的上课模式读准字音，读出层次，读出感情......”。

2、“.....不可否认，朗针见血地说我们现在的语文教育已经支离破碎。学生主体意识缺失，学习兴趣降低，就连最起码的阅读能力也不敢恭维。而法国在世纪年代就将快速阅读列为独立学科，日本中小学阅读教学要求在分钟左右的时间里学生要读十几篇文章。倡导群文阅读个目的就是提升中要，通过标题就能辨识出该文的记叙对象。加之新闻般采用倒金字塔结构，般很容易就把握文章的新闻思路和主要内容。也可以根据不同的文体进行顺藤摸瓜，如记叙文阅读要善于抓小说的要素人物情节环境议论文要抓住文章的论点论据以及论证方法说明文就抓住群文阅读主题需明确群文阅读搭建了课内外阅读的桥梁......”。

3、“.....然而丰富的信息量会给学生带来许多迷惑，巨大的思考空间也容易造成学生认知模糊，不同体裁不同语言风格和不同表达形式的文章给学生带来了诸多选择上的困难，有时有的仅大大拓宽了学生的视野，对于学生树立正确的人生观价值观都有非常重要的作用。高中语文群文阅读教学的思考论文原稿。这是语文教育革除陈弊培养学生语文实践能力的种阅读教学实践，它打破了单篇文本教学在点上做文章的局限，扩展成在面上领略知识的精到课外，实现既聚焦课堂又走向社会，提高学生学习语文的兴趣，提升学生语文阅读能力，帮助学生构建较为完整的知识体系......”。

4、“.....在实践操作中有以下几点需要注意。如学生在刚接触戏剧时，为加深学生对群文阅读搭建了课内外阅读的桥梁，使学生的阅读有了非常广阔的天地。然而丰富的信息量会给学生带来许多迷惑，巨大的思考空间也容易造成学生认知模糊，不同体裁不同语言风格和不同表达形式的文章给学生带来了诸多选择上的困难，有时有的文章质量并不理想，独立学科，日本中小学阅读教学要求在分钟左右的时间里学生要读十几篇文章。倡导群文阅读个目的就是提升中学生的阅读力，让他们读得快些，读得多些。除此以外还努力培养其他阅读能力，如提取筛选信息能力信息的整合概括能力以及分析判断能力等......”。

5、“.....拓宽学生阅读的宽度，使学生从课内走到课外，实现既聚焦课堂又走向社会，提高学生学习语文的兴趣，提升学生语文阅读能力，帮助学生构建较为完整的知识体系。群文阅读作为种新型的阅读方式正渐渐改变老师的课堂教学模式，在实践操作中有以下几点需要注的思考，树立正确健康的爱情观，可以专门设计爱情专题的阅读。所选阅读文章可以有直接表明平等爱情态度的诗歌致橡树，有表现爱情无奈的钗头凤，有对亡妻怀念的卜算子等，散文可以选择毛万水千山走遍沈从文小船上的信，小说边城等。通过此类专题性的阅读......”。

6、“.....只要把握住这些文体特征，选用相应的阅读方法，阅读就会变得相对容易。群文阅读能力需提升世纪初苏联教育家克鲁普斯卡娅认为学校戏剧的认识，围绕戏剧这主题，可以适当补充关汉卿窦娥冤曹禺雷雨莎士比亚哈妹雷特郭沫若屈原等。选择的戏剧有歌剧，也有话剧有历史剧，也有现代剧。通过这系列有关戏剧的文章阅读，学生对戏剧这文学样式就有了比较全面的认识。再如为了引发中学生对情感反而会浪费学生时间和精力，因此群文阅读选文要有明确的主题才能避免这些不利因素。这是语文教育革除陈弊培养学生语文实践能力的种阅读教学实践......”。

7、“.....扩展成在面上领略知识的精彩，拓宽学生阅读的宽度，使学生从课内蒋军晶就认为理解质疑和发现能力更应该成为语文课堂的主角。群文阅读教学时，把多篇文章看作个阅读整体，用比较性迁移性等问题来设计，将多篇文章联合起来，培养学生重整评鉴创意等阅读能力。高中语文群文阅读教学的思考论文原稿。群文阅读主题需明确往往只发展记忆力。而我们的语文课经过老师的条分缕析，已经失去了语文的真面目，语文出版社社长王旭明曾针见血地说我们现在的语文教育已经支离破碎。学生主体意识缺失，学习兴趣降低，就连最起码的阅读能力也不敢恭维......”。

8、“.....更多地尝试略读浏览跳读等阅读方式。如阅读新闻类作品，新闻标题是新闻主要内容的提要，通过标题就能辨识出该文的记叙对象。加之新闻般采用倒金字塔结构，般很容易就把握文章的新闻思路和主要内容。也可以根据不同的文体进行顺藤摸瓜根据朗读创设出较为固定的上课模式读准字音，读出层次，读出感情，甚至还出现了疯狂语文朗读教学法。不可否认，朗诵在语文教学中发挥着定作用，它是理解课文的个重要手段。但是过于强化朗读作用就难免不人忧虑，无限制地放大朗读势必会挤占掉些更重要的阅。其中阅读习惯的培养就是个重要方面。阅读能力是现代人的基本素养......”。

9、“.....可以说个人的阅读力就是个人的学习力。新的课程结构中设计语文学习任务群就是要引领高中语文教学改革，培养学生良好的阅读习惯。新的语文课程标准强调语文诵在语文教学中发挥着定作用，它是理解课文的个重要手段。但是过于强化朗读作用就难免不人忧虑，无限制地放大朗读势必会挤占掉些更重要的阅读能力的培养。法国政府为适应现代高信息社会的发展，早已将无声视读正式定为阅读教学的真正目标。新课标语文学习学生的阅读力，让他们读得快些，读得多些。除此以外还努力培养其他阅读能力，如提取筛选信息能力信息的整合概括能力以及分析判断能力等......”。