1、“.....贡如云，冯为民高中语文核心素养的实质内涵及培育路径教育理论与实践，。高中语文课堂上浸润传承传统文化的必要性阅读教学和传统文化的天然联系对学生来讲，他们高中语文阅读教学的传统文化浸润思考论文原稿进。结束语阅读是种值得提倡的效果突出的语文能力发展行为，在指导学生阅读时，教师应当关注高中生的身心发展特点，进步展现出阅读的文化传承浸润功能。也就是说在高中阅读课堂上，教师以高度的责任心很长段时间里，高中语文教学紧跟高考指挥棒的指引开展......”。

2、“.....功利化倾向比较严重，教师很少带领学生去领悟欣赏作品。这种教学理念与教学模式与素质教育格格识经验，随即产生创新发展的动力。比如，在教学蜀道难课内容时，笔者就先分享了有关李白的生平简介，方便学生初步了解李白其人。之后通过多媒体视频资料的直观化展示，营造良好的教学氛围，鼓励学生朗高中语文阅读教学的传统文化浸润实践策略转变学生认识中华优秀传统文化在高中语文课堂教学中的有效渗透......”。

3、“.....使学生们正确认识到学习中华优秀传统文化相关内容，对于自身发展个问题既是对课文内容的延伸，也是引导学生探究传统文化的个引子。在我的引导下，学生课后纷纷到图书馆借阅这方面的书籍，或借助网络搜索有关方面的知识。高中语文阅读教学的传统文化浸润思考论文原得当传授有力，就定可以有效培养学生的语文学科核心素养。恰当延展，拓宽传统文化视野在阅读过程中，进行定程度的文化拓展，会让学生进步深化对传统文化内容的理解......”。

4、“.....方便学生初步了解李白其人。之后通过多媒体视频资料的直观化展示，营造良好的教学氛围，鼓励学生朗读这首诗歌，去感受唐代诗歌的魅力，再带着浓厚兴趣进入下阶段的自主学习，勇于中语文课堂教学中的有效渗透，应首先转变学生们的片面认识，使学生们正确认识到学习中华优秀传统文化相关内容，对于自身发展产生的实际影响以及起到的重要作用。传统文化并不是过时的事物，课堂渗透中高中语文阅读教学的传统文化浸润思考论文原稿......”。

5、“.....教师通过古诗词教学可以培养学生的审美素养，通过古代小说阅读可以培养学生的写作能力等。只要教师运用得当传授有力，就定可以有效培养学生的语文学科核心素能满足两项要求，即让丰富多彩的传统文化内容被学生所了解让学生有机会凭借自己的力量完成探索活动。例如雨巷这篇课文，在将课文剖析给学生之后，我问学生雨伞的来历，古代文人是如何描述雨伞的。这高学生做题得高分的能力，功利化倾向比较严重，教师很少带领学生去领悟欣赏作品......”。

6、“.....对学生核心素养的培养很不利。而在如今素质教育的要求下，如何更加全面地将传统文化浸润与传承工作限制于教材范围之内是远远不够的，那将让学生对传统文化的领会受到框架制约，失去认知的灵活性。为此，教师需要在做好课内浸润的同时，使课堂具有向课外拓展的渠道，只有这样试自主学习合作探究，促进自学能力以及合作能力的整体提高。传统文化是实现这目标的个良好的媒介，教师通过古诗词教学可以培养学生的审美素养......”。

7、“.....只要教师运优秀的传统文化，引领学生有效探索，会让他们快速形成正确的人生观价值观和世界观，同时端正自己的学习态度，积累丰富的知识经验，随即产生创新发展的动力。比如，在教学蜀道难课内容时，笔者就先分享展教学活动，实现更加长远的教学目标成为广大教育工作者需要思考的问题，在教學过程中渗透传统文化也越来越被教师所接受推进......”。

8、“.....贡如云，冯为民高中语文核心素养的实质内涵及培育路径教育理论与实践，。摘要在过去很长段时间里，高中语文教学紧跟高考指挥棒的指引开展，课堂教学的主要目标是。结束语阅读是种值得提倡的效果突出的语文能力发展行为，在指导学生阅读时，教师应当关注高中生的身心发展特点，进步展现出阅读的文化传承浸润功能。也就是说在高中阅读课堂上，教师以高度的责任心和触语文学科最早，对于语文阅读也最熟悉......”。

9、“.....学生能够进步熟练掌握母语的理论与实践知识。在观察后发现，各个版本的语文教材中都涵盖了极为丰富的传统文化内容，像些优秀的文学作品节选使命感，增加传统文化的浸润与传承的机会，并保证浸润与传承过程的自然流畅，是十分考验教学协调能力的工作。参考文献蔡蒙论高中语文教学中传统文化教育渗透的思考文化产业，成晴晴，张春霞高中语文入，对学生核心素养的培养很不利。而在如今素质教育的要求下，如何更加全面地开展教学活动......”。