1、“.....是多数教师在从事幼儿工作之前根本没有参加过专业培训。是已位要求为学前专业毕业生或音乐舞蹈美术体育等相关相近专业毕业。通过对甘肃省两当县所农村幼儿园的深入走访发现，农村幼儿园初任教师队伍普遍比较年轻，主要由省岗教师招考和年龄偏大的小学退居线老教师构成，呈现明显的结构性短缺，整体幼教能力不高对农村幼儿园初任教师有效培训模式的思考论文原稿育科学出版社，路晨，赖祥伟幼儿园初任教师专业成长的困境与对策学前教育研究，王婧，孙雅婷关于农村幼儿园教师培训需求的调查研究幼儿教育，张立新幼儿园初任教师专业成长中的问题与对策现代中小学教育，王丽娟......”。

2、“.....党爱娣当前农村幼儿园质决定了学前教育质量的高低和学前教育发展的成败，教师培训就是最直接最有效的手段。因此，各级教育行政部门培训机构和幼儿园要团结协作，从教师培训组织和实施等方面进行完善，创新培训渠道，加大培训力度，优化培训模式，真正将外出培训园本培训个教学水平的提高。对农村幼儿园初任教师有效培训模式的思考论文原稿。摘要近年来，随着农村幼儿园的大规模扩建和胎政策的全面放开，农村幼儿教师的需求日益扩大，而在岗的农村幼儿园初任教师主要依赖于特岗学前教师招录和小学老教师的转岗跨岗教学自始至终优化考核方式......”。

3、“.....这环节充分体现着培训的成果，标志着本次教师培训的成败。目前的教师培训大都是集中培训或跟岗实践为主，培训结束后最终能达到什么样的效果，对教学有无提升培训主办方过逐级选拔的专家团队成员定是下级培训中的佼佼者和区域教学骨干，完全可以承担起下级全体教师集中培训任务，结合送教入园实地指导案例分析使培训能够切合基层实际，有针对性地对症下药，使农村幼儿教师真正能学到自己感兴趣而且用得上的知识。由于幼案例分析使培训能够切合基层实际，有针对性地对症下药，使农村幼儿教师真正能学到自己感兴趣而且用得上的知识......”。

4、“.....因此培训应该分层分批次进行，要根据培训对象有针对性地设置培训内容，外出培训回园实践总结反馈位体培训模式，即教师培训过程中先进行阶段性反馈，培训结束后再结合所学内容回园具体实践体验积累，从而对所学知识进步理解升华，再进行训后总结反馈，这样就能够全面充分掌握培训效果，有效地促进教师教学水平的提高。自上渠道进行补充，幼儿教师队伍在学前教育专业素养方面存在着较大的差异。因此，通过各级有效培训提升农村幼儿园初任教师专业水平，有效引领和促进幼儿园教师队伍的整体专业发展，对于学前教育事业和广大幼儿的健康发展都是极其重要的......”。

5、“.....因此培训应该分层分批次进行，要根据培训对象有针对性地设置培训内容，才能保证教师培训效益的最大化，使不同起点不同程度的农村幼儿园初任教师都能有所收获有所提高有所突破，进步提高教学水激励机制，树立典型进行专业引领，促进幼儿教师整体专业水平的提升。对农村幼儿园初任教师有效培训模式的思考论文原稿。自上至下由点到面式培训，逐步实现教师全员培训对于大多数农村幼儿教师来说，最急需的就是贴近教学线的教学技能和教学方法......”。

6、“.....王丽娟，李兰芳，党爱娣当前农村幼儿园教师培训存在的问题及其对策学前教育研究，基金项目年度甘肃省教育科学十规划重点课题农村能保证教师培训效益的最大化，使不同起点不同程度的农村幼儿园初任教师都能有所收获有所提高有所突破，进步提高教学水平。是要坚持先培训学习后实践提高的原则，通过围绕大领域开展课堂教学竞赛教学论文评选等形式多样的活动掀起学习热潮，积极落实评下由点到面式培训，逐步实现教师全员培训对于大多数农村幼儿教师来说，最急需的就是贴近教学线的教学技能和教学方法......”。

7、“.....完全可以承担起下级全体教师集中培训任务，结合送教入园实地指式，促进教师培訓效益提高教师培训最应该强化的就是考核环节，这环节充分体现着培训的成果，标志着本次教师培训的成败。目前的教师培训大都是集中培训或跟岗实践为主，培训结束后最终能达到什么样的效果，对教学有无提升培训主办方无法把握，因此，通儿园初任教师培训现状及对策研究以甘肃省两当县为例的主要研究成果之摘要近年来，随着农村幼儿园的大规模扩建和胎政策的全面放开，农村幼儿教师的需求日益扩大......”。

8、“.....促进农村学前教育的持续蓬勃发展。参考文献中华人民共和国教育部制定岁儿童学习与发展指南首都师范大学出版社，科林马什初任教师手册教育科学出版社，路晨，赖祥伟幼儿园初任教师专业成长的困境与对策学前教育研究，王婧，孙培训中过于强调知识专业化和理论性，缺少教师间研讨诊断和与专家直接沟通的机会。对农村幼儿园初任教师有效培训模式的思考论文原稿。农村幼儿教师专业素质决定了学前教育质量的高低和学前教育发展的成败，教师培训就是最直接最有效的手段。因此......”。

9、“.....而且小学跨课幼儿教师占大半。在这样的现状下就出现了些问题是非学前专业教师缺乏幼儿教学相关知识，加之多数身为小学兼职学科教师，极易造成师培训存在的问题及其对策学前教育研究，基金项目年度甘肃省教育科学十规划重点课题农村幼儿园初任教师培训现状及对策研究以甘肃省两当县为例的主要研究成果之农村幼儿园初任教师现状及存在的问题以甘肃省为例，自年以来，农村学前教育教师招聘学习者有机结合起来，使广大农村幼儿园初任教师从外自内学习知识，从内自外提升能力，才能不断提高专业水平，促进农村学前教育的持续蓬勃发展......”。